外語課堂上推行表達(dá)性寫作,學(xué)生響應(yīng)度居高。學(xué)習(xí)者借由寫作主動地生成意義、表達(dá)和分享生命感受,故而更可能在享受寫作的同時提升目標(biāo)語表達(dá)能力。然而,當(dāng)今國內(nèi)外語寫作研究強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)寫作,表達(dá)性寫作之影響少有觸及。我們的研究探索英語專業(yè)大學(xué)生對表達(dá)性寫作所持的學(xué)習(xí)態(tài)度,并就學(xué)習(xí)經(jīng)歷對學(xué)習(xí)者寫作態(tài)度所產(chǎn)生的影響展開課堂調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),表達(dá)性寫作課程中大學(xué)生用寫作探索、發(fā)現(xiàn)自我,寫作積極主動,目標(biāo)語寫作能力隨之提升。數(shù)據(jù)還顯示,教學(xué)者、教學(xué)方式、努力、成就感、自信對學(xué)習(xí)態(tài)度之形成有積極貢獻(xiàn)。其中,努力程度、寫作自信是外語學(xué)習(xí)者寫作態(tài)度變化的決定性因素。本研究可為態(tài)度研究提供新的研究范式,同時為教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供理論解讀。 

【文章來源】：外語與外語教學(xué). 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：15 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生對本科畢業(yè)論文的態(tài)度——來自浙江省某重點(diǎn)高校大四學(xué)生的調(diào)查[J]. 劉愛生,王文利.  高教探索. 2019(08)
[2]關(guān)于大學(xué)英語寫作教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查與反思[J]. 莫海文.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2007(02)
[3]本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同變化[J]. 高一虹,程英,趙媛,周燕.  外語與外語教學(xué). 2003(05)



本文編號：3438023