2003年,教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)概要寫(xiě)作能力提出了明確的要求,此后,概要寫(xiě)作作為一種英語(yǔ)作文考試的新題型,成為國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)教學(xué)新的關(guān)注點(diǎn)。作為一種綜合了“閱讀+寫(xiě)作”的復(fù)合型任務(wù),概要寫(xiě)作要求學(xué)生閱讀所給的材料之后寫(xiě)出規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)的概要,它可以同時(shí)測(cè)試學(xué)生對(duì)文章的理解、概括以及書(shū)面表達(dá)能力,促使學(xué)生把英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我國(guó)多個(gè)省份的高考英語(yǔ)試卷已經(jīng)采用概要寫(xiě)作作為主要寫(xiě)作任務(wù),因此,在山東省內(nèi)對(duì)高中生進(jìn)行概要寫(xiě)作教學(xué)的探索也有其現(xiàn)實(shí)意義。許多研究者認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行銜接理論知識(shí)的教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和英文概括能力,因此,本文嘗試以銜接理論作為理論基礎(chǔ),來(lái)探索通過(guò)銜接手段教學(xué)促進(jìn)高中生英語(yǔ)概要寫(xiě)作能力提升的教學(xué)方法。本文將對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行研究:（1）基于銜接理論的銜接手段教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)概要寫(xiě)作能力及寫(xiě)作態(tài)度有何影響?（2）基于銜接理論的銜接手段教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)概要寫(xiě)作態(tài)度有何影響?本實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是銜接理論以及可理解性輸入、輸出假設(shè)理論。作者選擇了來(lái)自山東省青島市某高級(jí)中學(xué)高二級(jí)部的兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,兩個(gè)班的人數(shù)和學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)基本相同。本實(shí)... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Exam Instructions Requirements for High School Students’ English Summary Writing Ability
        1.1.2 Current Situation of High School English Summary Writing Teaching
    1.2 Research purpose and significance
    1.3 Thesis framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on summary writing
        2.1.1 The definition of Summary Writing
        2.1.2 English Summary Writing Ability
        2.1.3 A Study of High School Students’ English Summary Writing Ability
        2.1.4 Studies on summary writing abroad
        2.1.5 Studies on summary writing in China
    2.2 Studies on Cohesion
        2.2.1 The definition of Cohesion
        2.2.2 Studies on Cohesion abroad
        2.2.3 Studies on Cohesion in China
    2.3 Research Status of the Relationship between Cohesion Device and Summary Writing
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Cohesion Theory
        3.1.1 Grammatical cohesion
        3.1.2 Lexical Cohesion
    3.2 Comprehensible Input and Output Theory
    3.3 Summary
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Design
        4.1.1 Research Questions
        4.1.2 Research Subjects
        4.1.3 Research Instruments
    4.2 Research Procedures
    4.3 Teaching steps of cohesion devices
    4.4 Teaching Practice of Summary Writing
    4.5 Data collection and analysis
        4.5.1 Data collection
        4.5.2 Analysis of Composition
        4.5.3 Reliability Test of Scorers
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Analysis of Pre-Interview
    5.2 Results and Analysis of Tests
        5.2.1 Holistic Scoring
        5.2.2 Analytic scoring
        5.2.3 Objective measures
    5.3 Results and Analysis of Post-Interview
    5.4 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Research Findings
    6.2 Research implications
    6.3 Research Limitations
    6.4 Suggestions for further research
References
Appendix Ⅰ Outlines for Interviews
Appendix Ⅱ Pre-test and Post-Test Papers
Appendix Ⅲ Scoring Criterion of English Summary Writing
Appendix Ⅳ Jacobs Composition Rating Scale
Appendix Ⅴ Guidelines for T-units, Clauses, Word Counts, and Errors
Acknowledgement


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)作任務(wù)在高考英語(yǔ)中的運(yùn)用——以高考英語(yǔ)（上海卷）概要寫(xiě)作為例[J]. 汪洋.  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2019(04)
[2]立足過(guò)程性寫(xiě)作教學(xué) 提升英語(yǔ)概要寫(xiě)作能力[J]. 彭素飛.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2019(10)
[3]基于語(yǔ)篇談概要寫(xiě)作教學(xué)[J]. 陳敏之.  英語(yǔ)教師. 2019(12)
[4]浙江省英語(yǔ)高考概要寫(xiě)作首考試題分析及反思[J]. 費(fèi)勝昌.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2019(04)
[5]概要寫(xiě)作及其教學(xué)范式解析[J]. 吳瓊.  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2018(02)
[6]高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作“PWDC”模式的嘗試——以3種常用體裁為例[J]. 仲健.  英語(yǔ)教師. 2017(14)
[7]基于文本解讀培養(yǎng)學(xué)生概要寫(xiě)作能力的讀寫(xiě)課課例[J]. 汪富金,宋順生.  基礎(chǔ)外語(yǔ)教育. 2017(03)
[8]基于思維培養(yǎng)的高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)案例分析[J]. 夏蕾.  上海課程教學(xué)研究. 2016(12)
[9]中學(xué)生英語(yǔ)概要寫(xiě)作研究:問(wèn)題與對(duì)策[J]. 金怡.  外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2016(04)
[10]融概要寫(xiě)作于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 孫惠清.  英語(yǔ)教師. 2016(19)

碩士論文
[1]新課程下初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究[D]. 陳明豐.華東師范大學(xué) 2010
[2]語(yǔ)篇的銜接與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[D]. 李永紅.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3358503