本文關(guān)鍵詞：英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來,外語界諸多學(xué)者越來越關(guān)注英語專業(yè)大學(xué)生的批判性思維研究,對(duì)于英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)也越來越重視。廣義上說,批判性思維就是通過合適的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),來確定事物的真實(shí)性,并做出突破性的判斷。所謂的突破性判斷,就是突破原有的思維模式,真正提出有意義,有創(chuàng)新的問題。而社會(huì)需要的就是創(chuàng)新型人才,因此,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才很重要。本文中,針對(duì)英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維的研究從兩方面展開,一是英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維整體狀況如何,二是不同年級(jí)的英語專業(yè)大學(xué)生他們的批判性思維上有沒有顯著差異。所以,本研究的研究問題為:英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維傾向整體狀況如何,不同年級(jí)之間是否存在差異;英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維技能整體狀況以及不同年級(jí)之間是否存在顯著性差異。本研究的研究目的為探究英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維整體狀況,了解他們?cè)谂行运季S上存在的優(yōu)勢(shì)和欠缺。同時(shí),也為將來的英語教學(xué)提供參考依據(jù)。本研究的受試為河北大學(xué)英語專業(yè)本科一至四年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)抽樣調(diào)查樣本選取原則,每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選擇200名學(xué)生(做批判性思維傾向調(diào)查)和30名學(xué)生(做批判性思維技能調(diào)查)作為受試,通過定性研究和定量研究方法,應(yīng)用加利福尼亞批判性思維傾向問卷中文修訂版以及英語寫作來分別調(diào)查受試學(xué)生的批判性思維傾向和批判性思維技能。研究表明:1.英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維傾向整體處于中性水平,學(xué)生在質(zhì)疑性上表現(xiàn)出較強(qiáng)的傾向性,而在自信心上表現(xiàn)的傾向性較弱。研究還發(fā)現(xiàn),在英語專業(yè)不同年級(jí)的大學(xué)生中,批判性思維傾向整體上不存在顯著性差異,但是在分析推理,自信性和質(zhì)疑性上存在顯著性差異。2.就批判性思維技能而言,學(xué)生的整體狀況較弱,而且四個(gè)年級(jí)之間在批判性思維技能上沒有表現(xiàn)初顯著性差異。就七個(gè)子技能來說,學(xué)生在闡述技能上得分最高,在自我調(diào)節(jié)技能上得分最低。
【關(guān)鍵詞】：英語專業(yè)大學(xué)生 批判性思維 批判性思維傾向 批判性思維技能
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• Abstract4-6
• 摘要6-10
• Chapter 1 Introduction10-15
• 1.1 Background Information10-13
• 1.2 Research Significance13-14
• 1.3 Thesis Framework14-15
• Chapter 2 Literature Review15-30
• 2.1 Definition of Critical Thinking15-20
• 2.2 Structures of Critical Thinking20-24
• 2.3 Related Research of Critical Thinking24-30
• 2.3.1 Related research on critical thinking abroad25-26
• 2.3.2 Related research on critical thinking at home26-30
• Chapter 3 Research Design30-35
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Research Subjects30-31
• 3.3 Research Instruments31-34
• 3.3.1 Revision of California Critical Thinking Disposition Inventory32
• 3.3.2 English Writing Test32-34
• 3.4 Research Procedure34
• 3.5 Data Collection and Analysis34-35
• Chapter 4 Results and Discussion35-50
• 4.1 Analysis on the Overall Situation of Students’ Critical Thinking35-46
• 4.1.1 Overall Situation of Students’ Critical Thinking Disposition35-37
• 4.1.2 Discussions on Students’ Critical Thinking Disposition37-41
• 4.1.3 Overall Situation of Students’ Critical Thinking Skill41-43
• 4.1.4 Discussion on Students’ Critical Thinking Skill43-46
• 4.2 Analysis on the Grade Difference of Critical Thinking46-50
• 4.2.1 Analysis on Student’ Critical Thinking Disposition47-48
• 4.2.2 Analysis on Students’ Critical Thinking Skill48-50
• Chapter 5 Conclusion50-57
• 5.1 Research Findings50-52
• 5.2 Research Implications52-54
• 5.3 Limitations of the Research54-55
• 5.4 Suggestions for Future Study55-57
• Bibliography57-62
• Appendix I Revision of California Critical Thinking DispositionInventory62-68
• Appendix II English Writing Test68-71
• Acknowledgements71

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 賀銀花;淺談加強(qiáng)非英語專業(yè)學(xué)生英語課的文化教學(xué)[J];湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

2 吳潔;激發(fā)非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)[J];廣西商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年04期

3 關(guān)劍;關(guān)于非英語專業(yè)學(xué)生英語交際能力的調(diào)查[J];煤炭高等教育;2002年05期

4 文秋芳;;英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J];國外外語教學(xué);2002年04期

5 張沖;關(guān)于英語專業(yè)定位的思考[J];外語界;2003年04期

6 何兆熊;辦好英語專業(yè)之我見[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào));2003年02期

7 殷國聰;英語專業(yè)可持續(xù)發(fā)展探究[J];中國成人教育;2003年04期

8 張曉薇;淺談高校英語專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育[J];遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

9 宋根成;如何幫助非英語專業(yè)學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)[J];鄭州牧業(yè)工程高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年02期

10 徐爽;對(duì)中醫(yī)英語專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];黔東南民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年06期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鐘華;;英語專業(yè)與非英語專業(yè)研究生友誼觀念調(diào)查分析[A];第六屆中國跨文化交際研究會(huì)年會(huì)論文摘要匯編[C];2005年

2 魏秋雅;;從企業(yè)角度淺談?dòng)⒄Z專業(yè)本科生就業(yè)形勢(shì)[A];語言與文化研究（第十一輯）[C];2013年

3 高瑞鳳;;英語專業(yè)本科生一至四年級(jí)英語寫作能力發(fā)展的評(píng)估[A];英語寫作教學(xué)與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會(huì)論文集[C];2008年

4 吳建平;;高等學(xué)校英語專業(yè)工具書教學(xué)的重要性及其課程內(nèi)容[A];福建省外國語文學(xué)會(huì)2001年年會(huì)論文集[C];2001年

5 王帥;;英語專業(yè)本科生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查報(bào)告分析[A];語言與文化研究（第十一輯）[C];2013年

6 張愛真;;英語專業(yè)學(xué)生漢英翻譯失誤及其對(duì)策[A];福建省外國語文學(xué)會(huì)2006年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上）[C];2006年

7 李淑琴;;英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)課程體系改革的啟示[A];語言與文化研究（第九輯）[C];2011年

8 曲囡囡;;英語專業(yè)雙主修(外語+專業(yè))培養(yǎng)模式可行性研究——以北京物資學(xué)院為例[A];語言與文化研究（第十輯）[C];2012年

9 張玲;;本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建初探[A];語言與文化研究（第七輯）[C];2010年

10 趙靜靜;;淺析英語專業(yè)學(xué)生在法語二外學(xué)習(xí)過程中常見的錯(cuò)誤[A];語言與文化研究（第二輯）[C];2008年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 邵麗蓉;英語專業(yè)畢業(yè)生的困惑[N];人才市場(chǎng)報(bào);2007年

2 實(shí)習(xí)生　祖明遠(yuǎn)　賈一;英語專業(yè)學(xué)生路在何方[N];科技日?qǐng)?bào);2006年

3 記者　黎昌政;八成高校開設(shè)英語專業(yè)[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

4 張秀坤;高師英語專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

5 本報(bào)記者 樊麗萍;英語專業(yè)救命稻草：回歸人文？[N];文匯報(bào);2014年

6 本報(bào)記者 楊晨光;成教生英語考級(jí)受限惹風(fēng)波[N];中國教育報(bào);2008年

7 湖南師范大學(xué) 蔣品;職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)新型實(shí)用性人才培養(yǎng)研究初探[N];山西青年報(bào);2014年

8 記者 羅霞;云大啟動(dòng)中加嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目[N];云南日?qǐng)?bào);2009年

9 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 石晶晶;淺談?dòng)⒄Z口語教學(xué)中對(duì)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

10 記者 曉方、通訊員 沈考;我省專升本英語統(tǒng)考在即[N];湖北日?qǐng)?bào);2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 馬睿穎;建國以來英語專業(yè)主導(dǎo)教材發(fā)展走向及其啟示[D];福建師范大學(xué);2012年

2 吳延國;中國英語專業(yè)學(xué)生依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體性探索[D];南開大學(xué);2012年

3 張瑞娥;英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)主體交往體系建構(gòu)研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

4 張紹全;中國英語專業(yè)學(xué)生多義詞習(xí)得的認(rèn)知語言學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

5 陳怡;英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生漢譯英能力與文本測(cè)試評(píng)分研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

6 黨爭(zhēng)勝;高校英語專業(yè)四、八級(jí)考試聽力試題真實(shí)性研究[D];上海外國語大學(xué);2004年

7 海芳;英語專業(yè)本科生的筆譯測(cè)試[D];上海外國語大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李東霞;基于原型理論的英語專業(yè)詞匯教學(xué)研究[D];長(zhǎng)春師范大學(xué);2015年

2 趙巖;英語專業(yè)研究生課堂內(nèi)外交際意愿的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2015年

3 劉健健;職業(yè)院校學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力調(diào)查與分析[D];河北師范大學(xué);2015年

4 陶佳麗;KWLS策略對(duì)英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解的影響[D];四川外國語大學(xué);2015年

5 文嫻;非英語專業(yè)學(xué)生寫作中立場(chǎng)副詞的使用特征研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

6 蔡靜靜;英語專業(yè)研究生小組課堂展示現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 于清華;創(chuàng)意改寫在英語專業(yè)內(nèi)容依托課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];大連外國語大學(xué);2015年

8 陳慧;基于學(xué)生視角評(píng)價(jià)碩士研究生導(dǎo)師的作用[D];華中師范大學(xué);2015年

9 孫赫強(qiáng);英語專業(yè)教學(xué)中的思想政治教育滲透問題研究[D];牡丹江師范學(xué)院;2015年

10 李強(qiáng);英語專業(yè)學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：英語專業(yè)大學(xué)生批判性思維調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：333157