教師反饋和同伴反饋是一種常見(jiàn)的雙重反饋教學(xué)方法,雖然教師反饋和同伴反饋的實(shí)施都給學(xué)生寫(xiě)作提供了幫助,但仍然存在學(xué)生寫(xiě)作提高不明顯,發(fā)展不全面的問(wèn)題。因此有必要進(jìn)一步探究不同反饋方法在寫(xiě)作教學(xué)中的有效性。本研究的目的在于探索“教師反饋與同伴小組反饋相結(jié)合”這一反饋方式對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響,從而找到更適合高中英語(yǔ)教學(xué)的反饋方法。研究問(wèn)題具體包括:1)“教師反饋與同伴小組反饋相結(jié)合”是否對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作水平產(chǎn)生顯著影響?若有顯著影響,具體體現(xiàn)在哪些方面?2)學(xué)生對(duì)“教師反饋與同伴小組反饋相結(jié)合”的反饋方式的態(tài)度如何?本研究的研究對(duì)象為河源市廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)高一年級(jí)的某個(gè)班,將這個(gè)班的學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行為期9周的教學(xué)實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、半結(jié)構(gòu)式訪談的方式了解學(xué)生對(duì)不同反饋方式的態(tài)度和意見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生將接受“教師反饋與同伴小組反饋相結(jié)合”的反饋方式,控制組的學(xué)生將接受“單一教師反饋”的反饋方式。經(jīng)過(guò)整個(gè)實(shí)驗(yàn)周期,結(jié)果表明,兩個(gè)小組的學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)與前測(cè)相比均有所提高,但是參與“教師反饋與同伴小組反饋結(jié)合”這一反饋方式的學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)明顯高于只接受教師反饋的學(xué)生,且實(shí)驗(yàn)組學(xué)... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Objectivity and Significance of the Study
    1.3 Thesis Structure
Chapter Two Literature Review
    2.1 Writing
        2.1.1 English Writing
        2.1.2 English Writing Ability
    2.2 Studies on Feedback in English Writing
        2.2.1 Teacher Feedback
        2.2.2 Peer Feedback
        2.2.3 The Combination of Teacher Feedback and Peer Feedback
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 The Practice Community Theory
    3.2 The Zone of Proximal Development Theory
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Testing materials
        4.3.2 Pre-test and post-test
        4.3.3 Marking Principles
        4.3.4 Attitude Questionnaire
        4.3.5 Semi-structured Interview
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 The Methods for the Control Group
        4.4.2 The Methods for the Experimental Group
    4.5 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of the Tests
        5.1.1 The Results of the Pre-test Analysis in SPSS
        5.1.2 The Result of the Post-test Analysis in SPSS
        5.1.3 The Experimental Result of the Experimental Group
        5.1.4 The Experimental Result of the Control Group
    5.2 Results of the Questionnaire
        5.2.1 Results of Questionnaire of Experimental Group
        5.2.2 Results of Questionnaire of Control Group
    5.3 Results of the Interviews
        5.3.1 Results of the Interview of Experiment Group
        5.3.2 Results of the Interview of Control Group
    5.4 Discussion of the Results
        5.4.1 Discussion of the Results of the Tests
        5.4.2 Discussion of the Results of the Questionnaires
        5.4.3 Discussion of the Results of the Interviews
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications of the Study
    6.3 Limitations and Suggestions for Future Studies
References
Appendixes Ⅰ
Appendixes Ⅱ
Appendixes Ⅲ
Appendixes Ⅳ Interview Questions
Appendixes Ⅴ Writing titles


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作小組同伴反饋和教師反饋效果研究[J]. 劉永厚.  外語(yǔ)界. 2015(01)
[2]大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作反饋方式的對(duì)比研究[J]. 周一書(shū).  外語(yǔ)界. 2013(03)
[3]中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作在線同伴反饋和教師反饋對(duì)比研究[J]. 蔡基剛.  外語(yǔ)界. 2011(02)
[4]同伴反饋在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 孟曉.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2009(04)
[5]英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué):優(yōu)化的同伴反饋[J]. 龔曉斌.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 2007(03)
[6]大學(xué)英語(yǔ)教師寫(xiě)作反饋的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 李志君,徐志華.  安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(02)
[7]總體態(tài)度、反饋類(lèi)型和糾錯(cuò)種類(lèi)——對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師作文書(shū)面反饋的探討[J]. 王俊菊.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 2006(03)
[8]學(xué)生對(duì)寫(xiě)作互評(píng)的看法(英文)[J]. 費(fèi)紅.  Teaching English in China. 2006(04)
[9]中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作課教師反饋和同儕反饋對(duì)比研究[J]. 楊苗.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2006(03)
[10]國(guó)外第二語(yǔ)言寫(xiě)作研究的現(xiàn)狀與取向[J]. 王立非,孫曉坤.  外語(yǔ)界. 2005(05)

碩士論文
[1]教師反饋與同伴反饋相結(jié)合在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的有效性研究[D]. 鄭天嬌.東北師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3331209