發(fā)布時間：2021-08-06 19:45

　　<正>在我國對英語人才能力重新界定之后,學校所開展的教學改革也要以此為發(fā)展方向,積極更新不合時宜的教學模式,避免學生的思維受到桎梏,難以形成創(chuàng)新性思維。從學生的持續(xù)發(fā)展角度出發(fā),固化的教學模式顯然無法真正提高學生語言認知水平,只有跟隨社會發(fā)展的腳步不斷調(diào)整,才能為學生構建更加完整的知識結構�；诖�,英語課堂中教師需要重新定位教學策略,將學生在學習中的獨立潛能激發(fā)出來,使學生自身能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。通過分析英語翻譯教學的發(fā)展脈絡發(fā)現(xiàn),受過于單一的教學模式影響,很多英語翻譯課堂所傳授 

【文章來源】：中國教育學刊. 2020,(05)北大核心CSSCI

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【參考文獻】：
期刊論文
[1]交互式英語翻譯教學模式建構[J]. 孟彥娜.  品位·經(jīng)典. 2021(11)
[2]基于翻譯能力培養(yǎng)的大學英語翻譯教學策略淺析[J]. 姚曼.  科教文匯(中旬刊). 2020(12)



本文編號：3326376