應用文寫作在高中英語教學中始終處于重要地位,但筆者分析高中英語教學現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn),英語教師很少設置專門的寫作課程,在寫作教學中比起輸出更重視對知識的輸入,這就導致學生在面對應用文寫作任務時,沒有一套系統(tǒng)的行之有效的方法來應對,出現(xiàn)寫作基礎差、內容空泛、技巧生疏等問題。文秋芳教授及其團隊在吸收輸入假說、輸出假說等理論長處的基礎上,根據中國學生英語學習的現(xiàn)狀,提出了比較適合中國英語教學的新方法。隨后張文娟和張伶俐兩位老師通過實驗研究證明了產出導向法在提高學生寫作能力方面的獨到作用。筆者對產出導向法相關文獻進行研究后,發(fā)現(xiàn)產出導向法在理論上可以解決高中英語應用文寫作教學中存在的問題并提出以下假設:1)產出導向法能夠激發(fā)高中生對英語應用文寫作的學習興趣;2)產出導向法能夠提高學生的英語應用文寫作能力。本次實驗的對象為大慶市某高中一年級學生,其中實驗組52人,對照組55人。在產出準備階段,筆者通過進行大量的文獻研究工作提高對產出導向法的了解程度,并完成本學期寫作課程的教學設計和材料搜集工作。在實驗過程中,教師在實驗組用產出導向法教學,在對照組則采用過程教學法,實驗為期四個月。在實驗開始前,筆者對實驗... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實意義
    四、研究主要內容和方法
    五、論文框架
第二章 文獻綜述
    一、POA形成與發(fā)展綜述
        (一)POA的形成
        (二)POA的發(fā)展
    二、應用文寫作教學的國內外研究現(xiàn)狀
        (一)成果教學法
        (二)過程教學法
        (三)體裁教學法
    三、POA指導寫作教學的國內外研究
第三章 理論基礎
    一、輸入假說
    二、輸出假說
    三、互動假說
第四章 研究設計與實施
    一、研究設計
        (一)實驗問題
        (二)實驗對象
        (三)研究方法
        (四)實驗工具
        (五)實驗材料
    二、實驗過程
        (一)產出準備階段
        (二)POA實踐階段
        (三)POA教學案例
        (四)產出過程分析
第五章 實驗數據分析
    一、問卷分析
        (一)問卷信度分析
        (二)學生應用文寫作態(tài)度分析
    二、試卷分析
        (一)對照組前后測寫作成績對比分析
        (二)實驗組前后測寫作成績對比分析
        (三)實驗組與對照組前后測結果對比分析
    三、訪談結果分析
        (一)學生對POA的態(tài)度分析
        (二)教師對POA的態(tài)度分析
    四、結果分析與討論
第六章 結果與展望
    一、主要發(fā)現(xiàn)
    二、研究啟示
        (一)重視輸出方式的多樣性
        (二)重視輸入促成階段的有效性和多樣性
        (三)重視POA與其他教學法的配合
    三、研究不足
    四、研究展望
參考文獻
附錄
    附錄1 :測試卷
    附錄2 :關于高中生英語應用文寫作情況的問卷調查
    附錄3 :寫作評分標準
    附錄4 :訪談題目
    附錄5 :輸入材料
攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]熟手型外語教師運用新教學理論的發(fā)展階段與決定因素[J]. 文秋芳.  中國外語. 2020(01)
[2]“師生合作評價”的辯證研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[3]“產出導向法”教學材料使用的辯證研究[J]. 畢爭.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[4]“產出導向法”促成環(huán)節(jié)的辯證研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[5]應用文寫作教學模式的研究與實踐[J]. 林華.  曲靖師范學院學報. 2017(05)
[6]“產出導向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[7]“產出導向法”的教學有效性研究[J]. 張伶俐.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[8]“產出導向法”對大學英語寫作影響的實驗研究[J]. 張文娟.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[9]“產出導向法”語言促成環(huán)節(jié)過程化設計研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[10]“產出導向法”的教材編寫研究[J]. 常小玲.  現(xiàn)代外語. 2017(03)



本文編號：3206430