教師反饋語(yǔ)是教師課堂話語(yǔ)研究中至關(guān)重要的組成部分,不論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是師生間的互動(dòng)都起著至關(guān)重要的作用。本研究梳理了國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師反饋語(yǔ)的研究成果,發(fā)現(xiàn)有關(guān)教師反饋語(yǔ)的研究比較單一,主要集中于糾錯(cuò)方面,而且研究多集中于高中和大學(xué),對(duì)于初中英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)缺乏系統(tǒng)性的理論研究。因此本文將從多個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,本研究旨在解決三個(gè)問(wèn)題:第一,初中英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)的分類和使用情況如何?第二,初中英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)策略的選擇有什么特點(diǎn)?第三,初中英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)中各類反饋內(nèi)容的使用頻率如何?為解決上述研究問(wèn)題,本研究選取濱州市某初中四名英語(yǔ)教師的課堂反饋語(yǔ)作為研究對(duì)象,研究工具采用課堂觀察、問(wèn)卷和訪談。本研究通過(guò)課堂觀察對(duì)教師課堂反饋語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)料收集,分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)在不同方面的使用情況。隨后對(duì)教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談,深入了解初中英語(yǔ)教師對(duì)于教師反饋語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,調(diào)查教師對(duì)于課堂反饋語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)和使用情況,從而進(jìn)一步完善本文的研究。本文主要有以下發(fā)現(xiàn):第一,教師反饋語(yǔ)被分為積極反饋語(yǔ)和消極反饋語(yǔ)。初中英語(yǔ)教師比較傾向于使用積極反饋語(yǔ)對(duì)... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 教師反饋語(yǔ)的定義
        2.1.2 教師反饋語(yǔ)的分類
        2.1.3 教師反饋語(yǔ)的功能
    2.2 理論依據(jù):互動(dòng)假說(shuō)(Interaction Hypothesis)
    2.3 國(guó)內(nèi)外教師反饋語(yǔ)研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國(guó)外教師反饋語(yǔ)研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國(guó)內(nèi)教師反饋語(yǔ)研究現(xiàn)狀
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
        3.3.1 課堂觀察法
        3.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.3.3 訪談法
    3.4 研究過(guò)程
第四章 結(jié)果與分析
    4.1 課堂觀察分析討論
        4.1.1 初中英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)類型的分布情況
        4.1.2 初中英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)策略的特點(diǎn)
        4.1.3 初中英語(yǔ)教師各類反饋內(nèi)容的使用頻率
    4.2 訪談結(jié)果分析討論
        4.2.1 對(duì)教師反饋語(yǔ)的認(rèn)知
        4.2.2 教師反饋語(yǔ)的使用
        4.2.3 對(duì)教師反饋語(yǔ)使用的反思
    4.3 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析討論
第五章 結(jié)論
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 教學(xué)啟示
    5.3 研究不足及建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 Ⅰ 調(diào)查問(wèn)卷
    附錄 Ⅱ 教師訪談提綱
    附錄 Ⅲ 課堂觀察量表
    附錄 Ⅳ 課堂實(shí)錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)中的教師反饋語(yǔ)分析[J]. 賀俊.  教學(xué)研究. 2013(02)
[2]外語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)功能新框架[J]. 康艷,程曉堂.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(03)
[3]中學(xué)英語(yǔ)課堂教師反饋語(yǔ)的類型與特征研究[J]. 林正軍,周沙.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(03)
[4]師生互動(dòng)模式中大學(xué)英語(yǔ)教師課堂反饋語(yǔ)的研究[J]. 付宇,徐玉臣.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(02)
[5]互動(dòng)假說(shuō)的理論建構(gòu)[J]. 趙飛,鄒為誠(chéng).  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2009(02)
[6]課堂糾錯(cuò):教師行為與學(xué)生需求的對(duì)比研究[J]. 胡越竹.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2009(01)
[7]中學(xué)英語(yǔ)教師課堂反饋話語(yǔ)研究[J]. 劉旭東.  中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇). 2009(01)
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碩士論文
[1]高中英語(yǔ)閱讀課中專家型教師與新手型教師反饋語(yǔ)的比較研究[D]. 李秋實(shí).東北師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3206103