教材在實際教學(xué)的過程中起著中流砥柱的作用,是教學(xué)進行的重要載體,是課堂上教師和學(xué)生之間的橋梁。但是我們在教學(xué)研究中,往往只把關(guān)注點集中在教師的教和學(xué)生的學(xué)之上,而忽略了教材和教材分析的重要性。人教版高中英語教材出版后得到了廣泛的認可和使用,同時語言教學(xué)研究者們試圖從交際教學(xué)理論、活動理論等眾多視角對教材進行分析。但以生態(tài)語言學(xué)為研究視角去分析教材、揭示教材中存在的生態(tài)特征的相關(guān)研究還比較少見。本研究以生態(tài)語言學(xué)為理論基礎(chǔ),通過定性研究和定量研究相結(jié)合的方法對人教版高中英語教材進行生態(tài)特征分析,探討人教版高中英語教材中存在的生態(tài)特征以及形成的原因。同時通過問卷調(diào)查和訪談法,了解師生對人教版高中英語教材的生態(tài)特點的評價情況。力求通過分析研究,提高高中英語教材編寫的合理性,為教師在教學(xué)中運用教材提供新視角,為培養(yǎng)具有生態(tài)意識的“全人”奠定基礎(chǔ)。為實現(xiàn)上述研究目標,本研究設(shè)定以下三個研究問題:（1）生態(tài)語言學(xué)視角下,人教版高中英語教材中的生態(tài)特點是什么?（2）導(dǎo)致人教版高中英語教材具有生態(tài)特點的原因是什么?（3）教師和學(xué)生是如何評價人教版高中英語教材所存在的生態(tài)特點的?研究結(jié)果表明:（1）人教... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Organization of the Thesis
Ⅱ Literature Review
    2.1 Textbook Analysis
        2.1.1 Definitions of the Textbook Analysis
        2.1.2 Principles of the Textbook Analysis
        2.1.3 Model of the Textbook Analysis
    2.2 Previous Studies on Textbook Analysis
        2.2.1 Previous Studies on Textbook Analysis Abroad
        2.2.2 Previous Studies on Textbook Analysis at Home
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Ecolinguistics
        2.3.2 Ecosophy
        2.3.3 Educational Ecology
        2.3.4 Arran Stibbe’s Ecological Discourse Analysis Paradigm
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Process
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Results and Discussions of the Ecological Characteristics of NSEC
        4.1.1 Ecological Analysis of the Macro Design of NSEC
        4.1.2 Ecological Analysis of the Micro Design of NSEC
    4.2 Results and Discussions of the Causes to Ecological Characteristics of NSEC
        4.2.1 Requirements of High School English Curriculum Standard
        4.2.2 Need of Cultivating Students’Ecological Consciousness
    4.3 Results and Discussions of the Evaluation of NSEC by Teachers and Students
        4.3.1 The Results and Discussions of the Students’Questionnaire
        4.3.2 The Results and Discussions of the Teachers’Interview
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 The implications of the Study
    5.3 The limitations and Suggestions for Further Study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語教材的生態(tài)評估[J]. 常遠.  外國語文. 2018(05)
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[6]英語教材評估標準述評[J]. 王艷娥,陳海蛟.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2003(03)
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[8]從外語教材編寫的宏觀設(shè)計與微觀設(shè)計評估教材[J]. 喬愛玲.  山東外語教學(xué). 2002(03)
[9]教科書結(jié)構(gòu)分析與內(nèi)容質(zhì)量評價[J]. 丁朝蓬.  教育理論與實踐. 2001(08)
[10]《大學(xué)英語》聽力教材教學(xué)內(nèi)容的評估[J]. 徐錦芬,肖嬋.  外語界. 2001(02)

碩士論文
[1]自主學(xué)習(xí)視角下的高中教材分析及評價[D]. 黃艷.重慶師范大學(xué) 2015
[2]外研社版高中英語教材《英語》（新標準）的分析和評價[D]. 李建軍.太原理工大學(xué) 2010



本文編號：3186814