發(fā)布時(shí)間：2021-04-23 16:48

　　英語(yǔ)寫(xiě)作在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。評(píng)價(jià),作為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同樣有著非常重要的作用。本文將促學(xué)性評(píng)價(jià)應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作積極性、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平、并掌握英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略。促學(xué)性評(píng)價(jià)以人本主義和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),人本主義主張“以人為本,以學(xué)生為中心”鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義提倡“在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,主動(dòng)的建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程”,學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,而是有意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,老師要更多的關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,以評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的潛能,提高學(xué)習(xí)的能力。本文旨在回答以下的三個(gè)研究問(wèn)題:（1）促學(xué)性評(píng)價(jià)對(duì)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)態(tài)度有什么樣的影響?（2）促學(xué)性評(píng)價(jià)對(duì)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)有何影響?（3）促學(xué)性評(píng)價(jià)對(duì)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略有何影響?本研究以遼寧省沈陽(yáng)市某初中初二年級(jí)87名學(xué)生為受試對(duì)象,實(shí)驗(yàn)時(shí)間為16周。選擇了兩個(gè)自然班,一班42名學(xué)生的為實(shí)驗(yàn)班,另一班45名學(xué)生的為控制班。實(shí)驗(yàn)前,兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生均接受了同等的作文水平測(cè)試,測(cè)試結(jié)果表明兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平并無(wú)顯著差異。在實(shí)驗(yàn)中,教師對(duì)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review and Theoretical Foundations
    2.1 Relevant Studies of Summative Assessment
        2.1.1 Definitions and classification of Summative Assessment
        2.1.2 The studies of Summative Assessment at home and abroad
        2.1.3 Problems in Summative Assessment
    2.2 Relevant Studies of Formative Assessment
        2.2.1 Definitions and classification of Formative Assessment
        2.2.2 Relevant studies of Formative Assessment home and abroad
        2.2.3 Relevant studies of Supportive Assessment for Learning
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Constructivism Theory
        2.3.2 Humanism Theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Pretest and Post-test
    3.4 The Experimental study
        3.4.1 Assessment Stage
        3.4.2 Sample Lesson
        3.4.3 Post-assessment Stage
    3.5 Data Collection and Analysis
        3.5.1 Data Collection
        3.5.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Analysis of Questionnaire before the Experiment
        4.1.2 Analysis of Questionnaire after the Experiment
    4.2 Analysis of Pre-test and Post-test
        4.2.1 Analysis of Pre-test in the Experimental Class and Control Class
        4.2.2 Analysis of Post-test in the Experimental Class and Control Class
        4.2.3 Analysis of the results of Pre-test and Post-test in Experiment Class
        4.2.4 Analysis of the results of Pre-test and Post-test in the Control Class
    4.3 Analysis of Interview
    4.4 Discussion
Chapter Five Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations & Suggestions for future Study
References
Appendix A Questionnaire Ⅰ
Appendix B Questionnaire Ⅱ
Appendix C Pre-test
Appendix D Post-test
Appendix E Interview Outline
Appendix F Sample Lesson
Appendix G Achievements for both of Experimental class and control class in English Writing Test
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略分析[J]. 陳亞云.  校園英語(yǔ). 2018(33)
[2]提高學(xué)生英語(yǔ)作文能力探究[J]. 翟云華.  吉林教育. 2018(Z4)
[3]基于有效教學(xué)下初中英語(yǔ)作文教學(xué)分析[J]. 孟亞麗.  科學(xué)中國(guó)人. 2017(23)
[4]反思學(xué)習(xí)性評(píng)估[J]. 楊志紅,強(qiáng)海燕.  外國(guó)教育研究. 2017(05)
[5]淺析初中作文教學(xué)的“自主互評(píng)”法[J]. 關(guān)明科.  現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(03)
[6]思維地圖在初中英語(yǔ)話題寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 彭夢(mèng)姿.  校園英語(yǔ). 2017(01)
[7]英國(guó)ARG學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)與啟示[J]. 李芒,蔡旻君,陳萍.  外國(guó)教育研究. 2016(10)
[8]初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧教學(xué)實(shí)踐探析[J]. 陳梅.  考試周刊. 2016(25)
[9]淺談如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J]. 廖為鵬.  學(xué)苑教育. 2016(04)
[10]初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略[J]. 李永剛.  神州. 2014(17)

碩士論文
[1]階梯性訓(xùn)練在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊惠艷.山東師范大學(xué) 2013
[2]初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤分析[D]. 曾保紅.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3155681