發(fā)布時間：2021-04-17 11:14

　　教師自我評價是以教師本人作為評價主體,依據(jù)一定的評價標準,采用科學的評價方法,對教育教學活動的過程和結果進行自我認識、自我分析,實現(xiàn)自我提高的過程。2001年我國教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己的教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學水平”。由此可見,教師自我評價不僅是教師評價的有機成分,還是核心部分。尤其隨著教育改革的層層深入,教師主體地位逐漸凸顯,自我評價將體現(xiàn)出越來越大的作用。然而由于我國在教師自評方面的研究起步較晚,相關研究較少,并且沒有受到足夠的重視與應用,現(xiàn)仍存在諸多問題。本研究以元認知理論、歸因理論及自我效能感理論為理論依據(jù),采用個案研究法,選取沈陽某重點初中共6位英語教師為研究樣本。筆者采用訪談和反思日志為量具,通過對研究對象的深入訪談和教師反思日志的收集、整理、提煉及歸類,主要研究以下三個研究問題:教師都自評哪些內(nèi)容;教師在自評過程中遇到什么障礙;自評對教師專業(yè)發(fā)展起到什么作用。研究結果表明:教師自評和反思最多的就是... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Teacher Self-evaluation
        2.1.1 Definitions of Teacher Self-evaluation
        2.1.2 Dimensions of Teacher Self-evaluation
    2.2 Related Theories on Teacher Self-evaluation
        2.2.1 Meta-cognition
        2.2.2 Attribution Theory
        2.2.3 Self-efficacy Theory
    2.3 Previous Studies on Teacher Self-evaluation at Home& Abroad
        2.3.1 Previous Studies at Home
        2.3.2 Previous Studies Abroad
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Interview
        3.3.2 Reflective Journal
    3.4 Data Collection
Chapter4 Results& Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Interviews
        4.1.2 Results of Reflective Journals
    4.2 Discussion
        4.2.1 Contents of Teacher Self-evaluation
        4.2.2 Obstacles in Teacher Self-evaluation
        4.2.3 The Significance of Teacher Self-evaluation inTeacher Development
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Research Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]堅持發(fā)展性評價方向 推進教師考核評價改革[J]. 焦師文.  中國高等教育. 2014(10)
[4]我國教育管理工作方法體系的變遷、問題及轉(zhuǎn)型[J]. 張新平,姚繼軍.  教育研究與實驗. 2013(05)
[5]自我評價對外語教師專業(yè)發(fā)展的影響[J]. 黃萌.  遼寧教育. 2012(21)
[6]教師評價發(fā)展趨勢新探[J]. 張娜,申繼亮.  河北師范大學學報(教育科學版). 2012(08)
[7]個案研究反思性教學模式在外語教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J]. 任慶梅.  外語界. 2006(06)
[8]新課程實施中的中小學教師自我評價[J]. 吳清晰.  教育探索. 2006(06)
[9]試論我國教師的自我評價[J]. 鄭利波,杜學元.  當代教育論壇. 2006(07)
[10]論新課程評價中質(zhì)的評價與量的評價整合[J]. 胡中鋒,黎雪瓊,劉桂秋.  課程.教材.教法. 2006(02)



本文編號：3143352