自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)長(zhǎng)期以來受到學(xué)界的關(guān)注,學(xué)者們從情緒、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略等方面開展了大量的研究,取得了豐富的研究成果。與此同時(shí),以網(wǎng)絡(luò)為代表的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,Web2.0等理念層出不窮,聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論等新的學(xué)習(xí)理念也應(yīng)運(yùn)而生,并從根本上改變著教與學(xué)的方式和方法。在此背景下,以聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),研究大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)于提升其自主學(xué)習(xí)能力和大學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。本研究以聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以西安工程大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)其英語自主學(xué)習(xí)能力展開研究。研究中,針對(duì)非英語專業(yè)大二學(xué)生發(fā)放問卷416份,對(duì)其中20名學(xué)生進(jìn)行了訪談,運(yùn)用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。結(jié)合定量分析與定性分析,本研究旨在回答以下三個(gè)研究問題:（1）普通高校非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀如何?（2）從聯(lián)通主義角度分析,非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力具有什么特點(diǎn)?（3）從聯(lián)通主義視角看,高低水平非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力存在差異?如果存在,是什么差異?研究結(jié)果表明:（1）非英語專業(yè)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力總體處于中等水平。（2... 

【文章來源】：西安工程大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purposes of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Outline of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Autonomous Learning
        2.1.1 Definitions Related to Autonomous Learning
        2.1.2 Previous Studies Related to Autonomous Learning
    2.2 Connectivism Learning Theory
        2.2.1 Development of the Learning Theory
        2.2.2 Associated Statements of Connectivism Learning Theory
    2.3 Autonomous Learning Ability from the Perspective of Connectivism
    2.4 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Procedures of Data Collection and Data Analysis
        3.4.1 Procedure of Data Collection
        3.4.2 Procedure of Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 General Situation of Non-English Majors’Autonomous English Learning Ability
        4.1.1 Learning Goals and Plans
        4.1.2 Learning Content
        4.1.3 Learning Strategies
        4.1.4 Monitoring of the Learning
        4.1.5 Feedbacks and Self-regulation
    4.2 Characteristics of Non-English Majors’Autonomous English Learning Ability from the Perspective of Connectivism
        4.2.1 Nodes
        4.2.2 Connections
        4.2.3 Learning Network
    4.3 A Comparison of Autonomous English Learning Ability to Non-English Majors with High and Low English Levels
        4.3.1 Differences Related to Nodes
        4.3.2 Differences Related to Connections
        4.3.3 Differences Related to the Learning Network
Chapter Five Conclusion
    5.1 Summary of the Major Findings
    5.2 Implications of the Study
        5.2.1 Implications for Learning
        5.2.2 Implications for Teaching
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Further Studies
BIBLIOGRAPHY
APPENDIX Ⅰ
APPENDIX Ⅱ
作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文清單
ACKNOWLEDGEMENTS


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建基于聯(lián)通主義的外語自主學(xué)習(xí)環(huán)境[J]. 魏笑梅.  佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]大學(xué)英語混合教學(xué)中合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)集成模式研究[J]. 應(yīng)潔瓊,寧強(qiáng).  教育理論與實(shí)踐. 2019(03)
[3]基于Moodle平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)過程監(jiān)督與干預(yù)策略研究[J]. 廖黎莉,殷嘉佳,周林,王敏.  無線互聯(lián)科技. 2019(02)
[4]運(yùn)用智能手機(jī)創(chuàng)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式研究[J]. 朱榮萍.  教育現(xiàn)代化. 2018(50)
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碩士論文
[1]混合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究[D]. 耿嘉歡.廣西師范大學(xué) 2017
[2]聯(lián)通主義視域下的高中英語聽力混合式教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 田曼汝.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論視角下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 寧通.鄭州大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3127020