英語寫作是國際交流的重要工具之一。2017年修訂版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二中對(duì)學(xué)生在參加高考時(shí)應(yīng)達(dá)到的寫作能力提出了具體要求。但在實(shí)際英語教學(xué)中,高中學(xué)生不想寫、不會(huì)寫的現(xiàn)象比較普遍。作為一名高中英語教師,研究者迫切希望通過實(shí)踐探索,改變?cè)摤F(xiàn)象,切實(shí)提高英語寫作教學(xué)的成效。因此,本研究從學(xué)生個(gè)人寫作主題開發(fā)視角出發(fā),以高中英語教師對(duì)寫作動(dòng)機(jī)策略的使用為主題開展行動(dòng)研究,試圖通過本研究探討能激發(fā)學(xué)生英語寫作動(dòng)機(jī)的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)思路,為課標(biāo)落地提供實(shí)證依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)參照。本研究內(nèi)容包括:1.行動(dòng)研究前,分析外研版高中英語教材（2006年版）中寫作教學(xué)材料的個(gè)人寫作主題開發(fā)空間,調(diào)查行動(dòng)研究班級(jí)原授課教師在英語寫作課堂寫作動(dòng)機(jī)策略使用的狀況和學(xué)生個(gè)人寫作主題開發(fā)現(xiàn)狀,并基于分析和調(diào)查結(jié)論制定行動(dòng)研究方案;2.實(shí)施促進(jìn)學(xué)生個(gè)人寫作主題開發(fā)的高中英語教師寫作動(dòng)機(jī)策略使用的行動(dòng)研究方案,并評(píng)估該方案的效果;3.通過行動(dòng)研究,理清促進(jìn)學(xué)生個(gè)人寫作主題開發(fā)的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)思路。在行動(dòng)研究前的先導(dǎo)性研究中,通過對(duì)教材、班級(jí)原任教師、學(xué)生三方面的調(diào)查,研究者發(fā)現(xiàn):1.教材中的寫作教學(xué)材料為學(xué)生基于公... 

【文章來源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

英語寫作動(dòng)機(jī)策略框架改編自Dornyei（2001）過程導(dǎo)向的二語動(dòng)機(jī)策略框架）

第二章文獻(xiàn)綜述17（二）國內(nèi)英語寫作動(dòng)機(jī)策略研究的特點(diǎn)在中國知網(wǎng)（CNKI）的高級(jí)檢索中選擇期刊或碩博論文，輸入主題詞“英語寫作動(dòng)機(jī)（策略）”，在期刊的文獻(xiàn)來源中選擇核心期刊、CSSCI、SCI，檢索到有關(guān)英語寫作動(dòng)機(jī)（策略）的期刊共10篇，碩博論文共12篇。其中3篇為針對(duì)英語寫作動(dòng)機(jī)策略的理論研究，19篇為實(shí)證研究。目前國內(nèi)關(guān)于英語寫作動(dòng)機(jī)策略的理論研究主要集中于寫前階段和英語寫作整體教學(xué)過程，仍以介紹國外相關(guān)研究成果并結(jié)合本土實(shí)際提出相應(yīng)實(shí)踐原則和操作建議為主，尚未形成完善的本土化英語寫作動(dòng)機(jī)策略理論體系，有待研究者們進(jìn)一步的探索。國內(nèi)對(duì)英語寫作動(dòng)機(jī)策略的實(shí)證研究起步較晚：（1）從研究趨勢(shì)上看，自2006年之后每年發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)較之前略有增加，研究趨勢(shì)較之前相比略有上升，但近一年無相關(guān)研究，詳見（圖2-2）。圖2-22006-2019國內(nèi)英語寫作動(dòng)機(jī)策略實(shí)證研究篇數(shù)（2）從研究內(nèi)容上看，2006年至2019年，國內(nèi)英語寫作動(dòng)機(jī)策略研究多側(cè)重使用具體寫作指導(dǎo)對(duì)英語寫作動(dòng)機(jī)的影響，占研究總量的58%；其次是研究寫作動(dòng)機(jī)或維度、寫作策略與寫作成績和水平之間的關(guān)系，占比26.3%；針對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)調(diào)查和寫作動(dòng)機(jī)調(diào)整策略使用的研究占15.7%，而針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生開發(fā)個(gè)人寫作主題的教師動(dòng)機(jī)策略使用的研究鮮見，詳見（表2-1）。表2-12006-2019年國內(nèi)英語寫作動(dòng)機(jī)策略實(shí)證研究具體研究內(nèi)容研究內(nèi)容數(shù)量比例教師角度的動(dòng)機(jī)策略具體寫作指導(dǎo)對(duì)寫作動(dòng)機(jī)的影響1158%學(xué)生角度的寫作動(dòng)機(jī)或維度與寫作策略之間的關(guān)系2

海南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文18動(dòng)機(jī)策略寫作動(dòng)機(jī)、寫作策略與寫作成績和水平之間的關(guān)系326.3%寫作動(dòng)機(jī)調(diào)整策略、學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)調(diào)查315.7%（3）從研究方法上看，采用問卷調(diào)查和訪談的研究占比約為52.6%；采用實(shí)驗(yàn)法的研究占31.6%；采用混合研究的研究占10.5%；采用個(gè)案研究的僅占5.3%，沒有相關(guān)行動(dòng)研究案例，詳見（表2-2）。表2-22006-2019年國內(nèi)英語寫作動(dòng)機(jī)策略實(shí)證研究具體研究方法研究方法數(shù)量比例問卷調(diào)查和訪談1052.6%實(shí)驗(yàn)法631.6%混合研究法210.5%個(gè)案研究法15.3%（3）從研究對(duì)象上看，自2006后，多數(shù)研究針對(duì)高校生（大學(xué)生和研究生），共13篇；針對(duì)中學(xué)生的研究為6篇，如（圖2-3）所示：圖2-32006-2019年國內(nèi)英語寫作動(dòng)機(jī)策略實(shí)證研究具體研究對(duì)象（三）進(jìn)一步研究的方向目前國內(nèi)外許多研究存在以下特點(diǎn)：1.研究對(duì)象多為小學(xué)生和高校生，鮮少以初、高中生為研究對(duì)象；2.研究方法多為問卷調(diào)查法或?qū)嶒?yàn)法，國外有少許行動(dòng)研究案例而國內(nèi)則沒有相關(guān)行動(dòng)研究案例；3.研究內(nèi)容多停留于探索寫作動(dòng)機(jī)、寫作策略與寫作水平的關(guān)系，或介入如多媒體教學(xué)、情感過濾假說、評(píng)價(jià)與反愧體裁等來研究其對(duì)學(xué)習(xí)者寫作動(dòng)機(jī)的影響，鮮少關(guān)注教師如何運(yùn)用動(dòng)機(jī)策略來激發(fā)學(xué)生表達(dá)個(gè)人寫作內(nèi)容，以及其對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的影響�；谝陨涎芯刻攸c(diǎn)，本研究以基于Dornyei過程導(dǎo)向的二語動(dòng)機(jī)策略框架而改編的寫作動(dòng)機(jī)策略框架為指導(dǎo)，以研究者自己為研究對(duì)象，以高中英語寫作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為


本文編號(hào)：3070748