為了探索有效的詞匯教學,本研究欲嘗試對初中生開展詞匯學習策略的培訓,以期促進教師在課堂中運用多種多樣的詞匯教學方法,并且?guī)椭踔猩岣咴~匯學習的效果�；谏鲜鲅芯勘尘�,本研究將回答以下四個問題:（1）目前學生的詞匯學習策略使用頻率如何?（2）經(jīng)過詞匯學習策略培訓,學生的詞匯學習策略使用情況是否發(fā)生了變化?如有變化,有哪些變化?（3）在所培訓的三個詞匯學習策略中,學生理解和使用起來最容易與最困難的分別是哪個?（4）詞匯學習策略培訓是否促進了學生的詞匯學習效果?為了探索以上研究問題,本研究采用解釋性時序混合法進行研究。以天津市某中學七年級七班33名學生作為研究樣本。在本研究中,調查問卷,測試卷與訪談提綱為收集數(shù)據(jù)的主要工具。實施策略培訓之前,筆者通過運用顧永琦（2018）的詞匯學習策略問卷對學生當前詞匯學習的信念和策略的應用情況進行了調查。通過實施詞匯水平測試,筆者對學生目前的詞匯水平也進行了調查。根據(jù)前測問卷結果,學生不常用的三個詞匯策略被選擇為培訓項目,分別為創(chuàng)造圖片策略,構詞法策略,在情境中使用詞匯策略。之后筆者對學生進行了為期三周的詞匯學習策略培訓。在詞匯學習策略培訓后,筆者再次向... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Vocabulary Learning Strategy
        2.1.1 Definitions of Vocabulary Learning Strategy
        2.1.2 Classifications of Vocabulary Learning Strategy
        2.1.3 Vocabulary Learning Strategy Training Models
    2.2 Previous Studies on Vocabulary Learning Strategy
        2.2.1 Previous Studies on Vocabulary Learning Strategy at Home
        2.2.2 Previous Studies on Vocabulary Learning Strategy Abroad
        2.2.3 Summary of Previous Studies at Home and Abroad
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Adaptive Control of Thought（ACT）
        2.3.2 Memory Theory
        2.3.3 Theory of Depth of Processing
        2.3.4 Constructivism Theory
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview Protocol
        3.3.3 Vocabulary Proficiency Test Paper
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 The Pre-questionnaire of Vocabulary Learning Strategies
        3.4.2 The Pretest of Vocabulary Proficiency
        3.4.3 The Training of Vocabulary Learning Strategies
        3.4.4 The Post-questionnaire of Vocabulary Learning Strategies
        3.4.5 The Post-test of Vocabulary Proficiency
        3.4.6 The Interview
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Participants’Frequency of Vocabulary Learning Strategy Use
    4.2 Changes of Participants’Frequency of Vocabulary LearningStrategy Use
    4.3 Difficulty Degree of Training Vocabulary Learning Strategies forParticipants
    4.4 Effectiveness of Vocabulary Learning Strategy Training
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Research
References
Appendix I Vocabulary Learning Questionnaire
Appendix II The Categories,Items,Question Numbers of VocabularyLearning Questionnaire
Appendix III Interview Protocol
Appendix IV Vocabulary Proficiency Test Paper
Appendix V Participants’Scores of Vocabulary Proficiency Tests


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建構主義學習理論視角下的初中英語詞匯教學[J]. 朱天逸.  海外英語. 2018(02)
[2]初中生英語詞匯學習策略與英語成績的相關研究[J]. 程燕.  課程教育研究. 2017(03)
[3]英語詞匯教學中存在的問題及解決策略[J]. 張曉容,竇琴.  教學與管理. 2010(06)
[4]國內英語詞匯記憶策略研究:十年回顧與展望[J]. 何晶.  吉林省教育學院學報(學科版). 2008(05)
[5]觀念、策略與英語詞匯記憶[J]. 王文宇.  外語教學與研究. 1998(01)
[6]非英語專業(yè)本科學生詞匯學習策略[J]. 吳霞,王薔.  外語教學與研究. 1998(01)
[7]高分組學生與低分組學生在學習策略上的差異研究[J]. 馬廣惠.  外語界. 1997(02)

碩士論文
[1]農村高中生英語詞匯學習策略研究[D]. 賈冰.哈爾濱師范大學 2018
[2]詞匯記憶策略在農村初中英語詞匯教學中的實證研究[D]. 關晶.哈爾濱師范大學 2018
[3]高一學生英語詞匯學習策略的現(xiàn)狀調查[D]. 楊婷.江蘇師范大學 2018
[4]高中生詞匯學習策略、詞匯水平與英語成績的相關性研究[D]. 許鑫琰.閩南師范大學 2018
[5]高中生英語詞匯學習策略的研究[D]. 葉玫.安慶師范大學 2018
[6]高一學生英語詞匯學習策略的實驗研究[D]. 丁玉琳.華中師范大學 2018
[7]初中英語詞匯記憶策略實證研究[D]. 李文博.杭州師范大學 2017
[8]高中生英語詞匯記憶策略教學的實證研究[D]. 張雪蓮.海南師范大學 2016
[9]初中英語詞匯學習策略調查研究[D]. 鄭君君.閩南師范大學 2015
[10]初中生英語詞匯學習策略培養(yǎng)[D]. 羅麗容.四川師范大學 2011



本文編號：3056112