盡管二語(yǔ)（L2）寫作反饋的研究在過(guò)去二十年中對(duì)書面修正性反饋（WCF）及其有效反饋實(shí)踐等問(wèn)題都產(chǎn)生了豐富的見解,但很少有研究著眼于學(xué)生對(duì)書面修正性反饋的處理。而在少數(shù)關(guān)于學(xué)生處理及應(yīng)用收到的書面反饋的研究中,很少有關(guān)于個(gè)別學(xué)生如何利用和從書面修正性反饋中獲益的調(diào)查,并且對(duì)于哪種類型的書面修正性反饋更有效仍然存在爭(zhēng)議。本研究從社會(huì)認(rèn)知的角度出發(fā),采用混合方法的研究設(shè)計(jì)（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究和多案例研究）試圖解決上述問(wèn)題。兩個(gè)班（共110名高一學(xué)生）參與了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,兩個(gè)班各4名不同水平的學(xué)生接受了多案例研究。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究采用前測(cè)-處理-后測(cè)-延遲測(cè)試設(shè)計(jì)模式。數(shù)據(jù)收集衍生出兩組數(shù)據(jù),試圖回答以下兩個(gè)研究問(wèn)題:1)直接修正性反饋和編碼修正性反饋對(duì)高中生寫作準(zhǔn)確性有什么不同的效果,如果有的話?2)高中生如何處理和應(yīng)用這兩種類型的書面修正性反饋?第一類數(shù)據(jù)集包含三次測(cè)試（即前測(cè)、后測(cè)和延遲后測(cè)）以及在四輪接受反饋過(guò)程中的準(zhǔn)確性分?jǐn)?shù)。運(yùn)用SPSS軟件（版本23.0）對(duì)三次測(cè)試進(jìn)行描述性和推斷性數(shù)據(jù)的計(jì)算,以確定兩類書面反饋在寫作準(zhǔn)確性上的有效性差異（RQ1）。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明,在為期14周的實(shí)驗(yàn)中,接受編... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Purpose of the study
    1.4 Layout of the study
Chapter2 Literature Review
    2.1 Written Corrective Feedback
        2.1.1 WCF in L2 classrooms
        2.1.2 Classification of WCF
    2.2 Theoretical underpinnings of WCF
        2.2.1 The cognitive perspective on WCF
        2.2.2 The social perspective on WCF
    2.3 Empirical Studies Abroad and at Home
        2.3.1 Controversies in the effectiveness of WCF on accuracyimprovement
        2.3.2 Effectiveness of different types of WCF
        2.3.3 L2 learners’responses to WCF
        2.3.4 Related empirical studies at home
    2.4 Research gaps and research questions
        2.4.1 Under-investigated issues and research gaps
        2.4.2 Research questions
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Design
    3.2 Participants and Settings
    3.3 Data collection methods
        3.3.1 The intervention
        3.3.2 Student texts
        3.3.3 Interviews
        3.3.4 Classroom observation
    3.4 Data Analysis
        3.4.1 Data analysis for the quasi-experimental study
        3.4.2 Data analysis for the multiple-case study
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Effects of Coded WCF and Direct WCF on Students’writing accuracy
        4.1.1 Effects of the two types of WCF on writing accuracy
        4.1.2 Summary and discussion of quantitative results
    4.2 Students’ processing and utilization of teacher WCF
        4.2.1 General patterns in multiple-case data
        4.2.2 In-depth case narrative of high achiever from Direct Class
        4.2.3 In-depth case narrative of low achiever from Direct Class:Molly
        4.2.4 In-depth case narrative of high achiever from Coded Class:Lydia
        4.2.5 In-depth case narrative of low achiever from Coded Class:Ryan
        4.2.6 Summary and discussion of multiple-case results
Chapter5 Conclusion
    5.1 Summary of the Main Findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendices
    Appendix A Prompts of writing tasks and tests
    Appendix B Students interview guide
    Appendix C Classroom observation scheme
Acknowledgements
在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作中教師書面反饋特征與學(xué)生反應(yīng)的案例研究[J]. 李競(jìng).  外語(yǔ)界. 2011(06)
[2]作文書面反饋有效性研究及大學(xué)英語(yǔ)作文評(píng)改的啟示[J]. 白云.  貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)
[3]修正性反饋對(duì)中國(guó)大學(xué)生寫作的有效性研究[J]. 張薇,鄧躍平.  外國(guó)語(yǔ)文. 2009(06)
[4]教師書面修正性反饋對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響[J]. 陳曉湘,李會(huì)娜.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2009(05)
[5]國(guó)外二語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文書面糾錯(cuò)性反饋研究[J]. 郭翠紅.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
[6]國(guó)外二語(yǔ)學(xué)習(xí)者作文書面反饋研究——研究的視角及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)作文評(píng)改的啟示[J]. 郭翠紅,秦曉晴.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(05)
[7]總體態(tài)度、反饋類型和糾錯(cuò)種類——對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師作文書面反饋的探討[J]. 王俊菊.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 2006(03)
[8]反饋在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用——英語(yǔ)專業(yè)議論文寫作研究[J]. 戚焱.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 2004(01)
[9]外語(yǔ)作文評(píng)閱與學(xué)生寫作能力提高之間的關(guān)系——研究綜述[J]. 左年念.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2002(05)
[10]提高英語(yǔ)寫作評(píng)改有效性的反饋機(jī)制──實(shí)驗(yàn)與分析[J]. 楊敬清.  外語(yǔ)界. 1996(03)



本文編號(hào)：3029930