發(fā)布時間：2021-02-02 14:36

　　師生合作評價是文秋芳教授2016年在產出導向法中的一個重要概念,它打破了原有的評價的形式,將以評促學的理念引入到評價系統(tǒng)當中,目的在于解決評價效率低和效果差的問題。對于這種新的評價方式,很多專家學者對其進行了研究,目前的研究主要集中在師生合作評價在寫作課堂中的應用,而在口語課堂中的應用涉及的較少,但口語同寫作一樣也是英語學習中的重要輸出,同樣可以采用師生合作評價對其研究。此外,目前英語口語評價方式主要是形成性評價、同伴評價以及電子檔案袋評價,而幾乎未涉及師生合作評價,所以本文將對師生合作評價在高中英語口語課堂中的應用進行探索,促進師生合作評價在英語口語研究中的發(fā)展�；诋a出導向法以及Swain的輸出假說,并根據英語口語的流利度、準確度、復雜度三個衡量維度,筆者探討了師生合作評價在高中英語口語課堂中的應用,主要圍繞以下三個問題展開:（1）師生合作評價對高中生英語口語流利度有哪些影響?（2）師生合作評價對高中生英語口語的準確度有哪些影響?（3）師生合作評價對高中生英語口語的復雜度有哪些影響?研究者以遼寧省營口市大石橋第三高中的兩個高二平行班（五班和四班）共80名學生進行了為期四個月的教學實... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Purpose
    1.4 Research Structure
Ⅱ Literature Review
    2.1 The Concept of TSCA
    2.2 Relevant Studies on TSCA
        2.2.1 Relevant Theoretical Studies on TSCA
        2.2.2 Relevant Empirical Studies on TSCA
    2.3 Relevant Studies on Assessment Methods of Oral English
        2.3.1 Relevant Studies on the Application of Formative Assessment in Oral English
        2.3.2 Relevant Studies on the Application of Peer Assessment in Oral English
        2.3.3 Relevant Studies on the Application of E-Portfolio Assessment in Oral English
    2.4 Theoretical Foundation
        2.4.1 Production-Oriented Approach
        2.4.2 Output Hypothesis of Swain
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Time and Materials
    3.3 Research Objects
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Tests
    3.5 Teaching Procedures
        3.5.1 Pre-Test
        3.5.2 Teaching Implementation
        3.5.3 Post-Test
        3.5.4 Questionnaire
    3.6 Teaching Samples
        3.6.1 The Experimental Class
        3.6.2 The Controlled Class
Ⅳ Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of Tests Data
    4.2 Analysis of Questionnaire Data
    4.3 Analysis of the Recordings of Students’Oral Test
    4.4 Discussion
        4.4.1 Effects on Fluency of Students’Oral English
        4.4.2 Effects on Accuracy of Students’Oral English
        4.4.3 Effects on Complexity of Students’Oral English
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Research
    5.3 Limitations and Suggestions of the Research
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B Pre-test
Appendix C Post-test
Appendix D Transcripts for Oral Recordings of S1
Appendix E Transcripts for Oral Recordings of S2
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“產出導向法”與“任務型教學法”比較:英語專業(yè)精讀課單元教學設計案例[J]. 唐美華.  外語教學. 2020(01)
[2]形成性評價在高中英語教學中的應用研究——基于《中國英語能力等級量表》[J]. 劉喜玲.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2019(11)
[3]在信息化環(huán)境中構建產出導向法的大學英語教學模式[J]. 王奧南.  教育現(xiàn)代化. 2019(84)
[4]形成性評價在幼師英語口語教學中運用的實踐研究[J]. 毛定長.  教育現(xiàn)代化. 2019(43)
[5]“師生合作評價”的辯證研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[6]TSCA評價理論在大學英語口語教學中的應用[J]. 王曉媛,宋岳禮.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2018(07)
[7]“產出導向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[8]“產出導向法”的教學有效性研究[J]. 張伶俐.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[9]“師生合作評價”課堂反思性實踐研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[10]MOOC環(huán)境下支架型同伴評價探究——以英語寫作任務為例[J]. 羅莎.  外語電化教學. 2016(06)

博士論文
[1]基于復雜理論的英語學習者口語復雜度、準確度、流利度研究[D]. 李茶.東北師范大學 2015

碩士論文
[1]師生合作評價在高中英語寫作教學中的研究[D]. 梅來歷.河南大學 2018
[2]“師生合作評價”和“教師+學生反饋”在初中英語寫作教學中效果的對比研究[D]. 張雨茜.陜西師范大學 2018
[3]新課標背景下高中生英語口語現(xiàn)狀調查[D]. 童華羚.華中師范大學 2018
[4]基于電子檔案袋評價的大學生英語口語能力培養(yǎng)實證研究[D]. 么雅慧.黑龍江大學 2012



本文編號：3014858