語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換作為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)于課堂教學(xué)有著重要的意義。在我國(guó)的英語(yǔ)課堂中,教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換則是指教師在課上交替使用英漢兩種語(yǔ)言。在當(dāng)今的教育環(huán)境下,教師在英語(yǔ)課堂上使用英漢兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在。然而,教師在課堂上若能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換,既能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),也有益于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的提升。筆者對(duì)高中英語(yǔ)課堂中教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行了一次調(diào)查研究,主要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察及錄音這三種研究手段,旨在探索以下三個(gè)研究問(wèn)題:1)高中英語(yǔ)課堂中,教師使用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的頻率是怎樣?2)師生對(duì)英語(yǔ)課堂中教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象所持的態(tài)度是什么?3)高中英語(yǔ)課堂中,教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換有哪些功能?研究發(fā)現(xiàn),教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換普遍存在于高中英語(yǔ)課堂中,不同年級(jí)英語(yǔ)教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的頻率有所差異,并且教師在不同教學(xué)情境下使用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的次數(shù)也是有所不同。大多數(shù)師生對(duì)于教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換持有積極肯定的態(tài)度,認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有幫助的。另外,作者通過(guò)定性分析將教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換功能分為三類:教學(xué)功能、課堂管理功能以及人際功能,教學(xué)功能可分為解釋、澄清、提問(wèn)、強(qiáng)調(diào)以及檢查理解五個(gè)方面,人際功能則主要從活躍課堂氣氛和吸引學(xué)生注... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
2. Literature Review
    2.1 General Introduction to Code-switching
        2.1.1 The Definition of Code-switching
        2.1.2 The Definition of Teachers'Code-switching
    2.2 Types of Code-switching
        2.2.1 Intersentential, Intrasentential and Tag Code-switching
        2.2.2 Situational Code-switching and Metaphorical Code-switching
        2.2.3 Participant-related Alternation and Discourse-related Alternation
    2.3 Functions of Code-switching
    2.4 Approaches to Code-switching Researches
        2.4.1 Code-switching Based on Sociolinguistics
        2.4.2 Code-switching Based on Psycholinguistics
        2.4.3 Code-switching Based on Conversational-analysis
        2.4.4 Code-switching Based on Pragmatics
        2.4.5 Summary
    2.5 Studies on Code-switching in Classroom Teaching
        2.5.1 Studies Abroad
        2.5.2 Studies at Home
3. Research Method
    3.1 Research Questions
    3.2 Context and Participants
    3.3 Instruments
    3.4 Data Collection
    3.5 Data Analysis
4. Results and Discussions
    4.1 The Frequency of Teachers'Code-switching in English Classes
        4.1.1 The Frequency of Teachers'Code-switching in Different Grades
        4.1.2 The Frequency of Teachers'Code-switching in Different TeachingSituations
        4.1.3 The Frequency of Teachers'Code-switching in Different Types
    4.2 Students' and Teachers'Attitudes Towards Teachers'Code-switching in EnglishClasses
        4.2.1 Students'and Teachers'General Attitudes Towards Teachers'Code-switching
        4.2.2 Students'and Teachers'Attitudes Towards the Effects of Teachers'Code-switching
        4.2.3 Students'Attitudes Towards the Amount of Teachers'Code-switching
        4.2.4 Students'Attitudes Towards in Which Situations the Use of Teachers'Code-switching Should be Increased
    4.3 Different Functions of Teachers'Code-switching
        4.3.1 Code-switching for Teaching
        4.3.2 Code-switching for Classroom Management
        4.3.3 Code-switching for Interpersonal Relations
5. Conclusions
    5.1 General Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendices
    Appendix 1 高中英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)生）
    Appendix 2 高中英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換問(wèn)卷調(diào)查（教師）
    Appendix 3 教師采訪稿
    Appendix 4 Transcriptions of the Recordings


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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