英語寫作教學(xué)改革是我國英語教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來,雖然取得了一定的改革成果,但是改革中存在的寫作評價效率低下,效果差的問題沒有得到及時解決。英語學(xué)習(xí)中需要對聽、說、讀、寫這幾項(xiàng)基本技能進(jìn)行掌握,寫作作為一項(xiàng)重要的輸出技能尤為重要。而評價反饋則是影響寫作教學(xué)效果的重要因素。我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)中,由于班額大、學(xué)生人數(shù)多,教師任務(wù)繁重,批改英語寫作任務(wù)存在著高耗低效的情況。目前,教師單一,終結(jié)性的書面批改寫作模式因反饋時間長,模式單一,不能有效激發(fā)學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。因此,一種高效的符合實(shí)際情況的評價模式成為了當(dāng)下初中英語寫作教學(xué)改革的迫切需要�！皫熒献髟u價”（teacher-student collaborative assessment,簡稱TSCA）,是文秋芳教授針對上述問題提出的一種評價模式。該模式可以減輕教師自身工作壓力,能有效調(diào)動學(xué)生寫作積極性,發(fā)揮學(xué)生主體作用,增強(qiáng)師生協(xié)作。基于此,本論文將對師生合作評價模式應(yīng)用于我國初中英語寫作教學(xué)后對學(xué)生寫作能力的影響進(jìn)行研究,并嘗試回答以下問題:1、師生合作評價對初中生英語寫作中的語言準(zhǔn)確性有什么影響?2、師生合作... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

師生合作評價實(shí)施流程圖

碩士學(xué)位論文36現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班和控制班的評分在實(shí)驗(yàn)前后均具有明顯的顯著性。表4-2配對樣本兩組試驗(yàn)前后得分的統(tǒng)計檢驗(yàn)組前測后測tP實(shí)驗(yàn)組14.4415.96-3.7360.000控制組14.5915.33-2.0370.046由此,可以通過圖4-1來分析配對樣本，分別對比兩個班7次寫作測試平均成績發(fā)現(xiàn)，整體來說兩個班的作文平均分?jǐn)?shù)都呈現(xiàn)出上升趨勢。相對實(shí)驗(yàn)班而言，控制班的整體成績波動性比較大。雖然控制班的寫作水平在前幾次寫作任務(wù)中稍優(yōu)于實(shí)驗(yàn)班，但它不如實(shí)驗(yàn)班穩(wěn)定，由于第二次測試對寫作題材不夠熟悉，實(shí)驗(yàn)班成績低于控制班。但當(dāng)實(shí)驗(yàn)班逐漸習(xí)慣適應(yīng)了了TSCA后，實(shí)驗(yàn)班的寫作平均成績趕上了控制班并于第三次測試中領(lǐng)先控制班，直到測試結(jié)束。圖4-1配對樣本兩組7次測驗(yàn)作文平均分由此可見，師生合作評價模式的實(shí)施確實(shí)有助于實(shí)驗(yàn)班英語寫作成績的提高并能在一定程度上保持穩(wěn)定。接下來，本節(jié)將分別從英語寫作語言準(zhǔn)確性的兩個維度：寫作詞匯以及寫作語法的準(zhǔn)確性對師生合作評價模式教學(xué)進(jìn)行分析。

碩士學(xué)位論文38圖4-2配對樣本7次寫作測試中兩個班的錯誤率變化由于師生合作評價模式主要分為課前準(zhǔn)備、課內(nèi)實(shí)施以及課后活動三個步驟。而其中的課內(nèi)實(shí)施首先要求教師布置相關(guān)的評估任務(wù)并帶領(lǐng)學(xué)生完成作文,體現(xiàn)教師的輸出作用。其次學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行獨(dú)立評價、同伴互評、師生交流等形式完成學(xué)生與教師的合作學(xué)習(xí)的過程。在評價過程中，通過同伴互評以及師生交流的形式能夠使得學(xué)生們更加容易發(fā)現(xiàn)錯誤，加深印象，避免犯同樣的詞匯錯誤，對詞匯的運(yùn)用更加準(zhǔn)確。因此實(shí)驗(yàn)班的詞匯錯誤率下降，準(zhǔn)確性得到了一定的提高。相反，對于以教師為評價主體的教師單一評價來說，大部分初中學(xué)生完成英語寫作并在老師給出反饋后，他們的關(guān)注點(diǎn)往往僅僅是成績，對于寫作中詞匯運(yùn)用的細(xì)節(jié)往往會忽略。七次寫作測驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組的錯誤率是成線性下降的（第六次實(shí)驗(yàn)題目設(shè)置難度較大），而控制班的錯誤率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)班。綜上所述，師生合作評價模式確實(shí)能夠在一定程度上提高學(xué)生英語寫作的詞匯準(zhǔn)確性，且提升效果較為明顯。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2991286