發(fā)布時間：2020-12-21 09:56

　　作為一項重要的語言知識,語法在語言學(xué)習(xí)中具有極為重要的意義。如何有效地提高學(xué)習(xí)者尤其是初中生的英語語法水平是英語一線教師和外語教學(xué)研究人員多年來密切關(guān)注的問題。初中生處于語法初學(xué)階段,若此時不能對某一語法概念有正確的理解,那高中階段便無法對這一語法進行深化學(xué)習(xí)。因此,只有理解了語法的概念和意義,才能對語法體系有一個整體的把握,才能更恰當(dāng)?shù)剡\用語法。Lantolf（2011）團隊提出的概念型教學(xué)法（Concept-based instruction）注重對概念的理解,是一個很新的教學(xué)流派。本研究嘗試將概念型教學(xué)法應(yīng)用到初中英語語法教學(xué)中,以促進學(xué)生對語法概念深入理解為基礎(chǔ),探索提高學(xué)生掌握語法知識和正確使用語法規(guī)則的有效路徑和方法。本研究以社會文化理論（Sociocultural Theory）和意象圖式理論（Image-Schema Theory）為基礎(chǔ),按照概念型教學(xué)法的五個階段:解釋、物化、交際活動、言語化和內(nèi)化進行教學(xué)實驗,旨在探究以下兩個問題:（1）概念型教學(xué)法應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)中的效果如何?（2）學(xué)生對應(yīng)用概念型教學(xué)法教授語法持什么態(tài)度?本研究以山東省高青縣某中學(xué)八年級兩... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 語法教學(xué)研究
        2.1.1 語法的定義
        2.1.2 國內(nèi)外語法教學(xué)的研究
    2.2 概念型教學(xué)法研究
        2.2.1 概念型教學(xué)法介紹
        2.2.2 國內(nèi)外概念型教學(xué)法的研究
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 社會文化理論
        2.3.2 意象圖式理論
    2.4 研究述評
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 研究問題
    3.3 研究工具
        3.3.1 測試卷
        3.3.2 調(diào)查問卷
        3.3.3 訪談提綱
    3.4 研究過程
    3.5 數(shù)據(jù)收集與處理
    3.6 教學(xué)案例
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 概念型教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的結(jié)果與分析
        4.1.1 實驗前測結(jié)果與分析
        4.1.2 實驗后測結(jié)果與分析
    4.2 學(xué)生對概念型教學(xué)法的反映
        4.2.1 關(guān)于概念型教學(xué)法的問卷調(diào)查結(jié)果與分析
        4.2.2 關(guān)于概念型教學(xué)法的訪談結(jié)果與分析
    4.3 討論
第五章 研究結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)果
    5.2 教學(xué)啟示
    5.3 研究局限及未來展望
參考文獻
附錄Ⅰ 前測試卷
附錄Ⅱ 后測試卷
附錄Ⅲ 調(diào)查問卷
附錄Ⅳ 訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]二語習(xí)得概念型教學(xué)法的中介探究——活動理論視角[J]. 李琳.  現(xiàn)代外語. 2016(01)
[2]運用學(xué)案導(dǎo)學(xué) 構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂——淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高三生物復(fù)習(xí)課中的運用[J]. 楊群英.  當(dāng)代教育論壇(管理研究). 2011(12)
[3]社會文化理論和該理論指導(dǎo)下的二語習(xí)得[J]. 馬櫻.  教育前沿(理論版). 2008(12)
[4]語境研究的多元化[J]. 胡壯麟.  外語教學(xué)與研究. 2002(03)
[5]認(rèn)知式英語語法教學(xué)——談高校英語專業(yè)獨立語法課的教學(xué)[J]. 黃和斌.  外語與外語教學(xué). 2002(02)



本文編號：2929633