眾所周知,教材對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要,一方面,它是教師課堂教學(xué)的主要依據(jù);另一方面,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。因此教材本身以及如何促使教師創(chuàng)造性地使用教材的問(wèn)題一直是教育界的熱點(diǎn)。教材是由課程專(zhuān)家編制的,其考慮的是抽象的、概念意義上的學(xué)生,而教材使用時(shí)教師面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的、有著不同面孔和個(gè)性的學(xué)生。教材追求的普適性與教學(xué)情境的多樣性之間的矛盾,也要求教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地使用教材。本論文共分四章,各章節(jié)概要如下:首先是緒論,該部分介紹了本論文的研究背景,陳述了研究目的、內(nèi)容及方法。第一章是筆者整理的有關(guān)教材處理的文獻(xiàn)綜述,界定了教材及教材處理的相關(guān)概念,闡述了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教材處理的研究現(xiàn)狀。第二章是以�？谑蠿小學(xué)為參照,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師教材處理的樣態(tài)素描。本章主要采用了文本分析法,試圖從導(dǎo)入、新課教學(xué)、活動(dòng)練習(xí)三個(gè)方面將對(duì)外研社版小學(xué)英語(yǔ)教材與教師具體的教案進(jìn)行了對(duì)照分析,以求全面真實(shí)地了解小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行處理的具體情況。第三章是在素描的基礎(chǔ)上,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師教材處理的情況進(jìn)行樣態(tài)透析,指出了小學(xué)英語(yǔ)教師在教材處理中存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出了可行性的策略。
【學(xué)位單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類(lèi)】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2818291