【摘要】：英語閱讀是英語學習的一項基本技能。但是筆者在廣州某小學實習期間發(fā)現(xiàn),學生對英語閱讀興趣不濃,閱讀素養(yǎng)不高。英文繪本是除教科書以外,小學生喜聞樂見的閱讀資源,也是學生擴展視野,培養(yǎng)閱讀興趣的補充材料,在母語為漢語的環(huán)境下,英文繪本閱讀能夠提供學習英語的真實語境,能協(xié)助發(fā)展學生的語言能力,能夠激發(fā)學生的情感,培養(yǎng)發(fā)散性思維,是實現(xiàn)語言教學“工具性”和“人文性”雙重屬性的重要載體。本研究認為,英語繪本教學有助于提高小學生英語閱讀素養(yǎng)。本研究主要采用教育行動研究方法,圍繞如下兩個問題展開:1)什么樣的英語繪本閱讀教學設計適用于小學?2)英語繪本閱讀課的實施對小學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)產生了怎樣的影響?整個行動研究歷時16周,研究對象為筆者實習點廣州市某外國語小學國際部三年級一班26名學生。根據(jù)前三周的初步調查確立問題,筆者開始制定行動計劃以改進問題。在設計過程中按照:計劃、行動、觀察、反思的步驟進行。行動研究共分兩輪:第一輪是小學英語繪本閱讀教學的探索階段,聚焦于繪本的選擇以及教學活動的設計。第二輪筆者針對學生的反饋,改進了閱讀模式以及評價方式。筆者通過兩輪行動研究的實踐、反思與改進得出以下結論:1.通過行動研究探討了如何設計繪本課,并從繪本選擇、閱讀模式、教學活動、評價方式等方面探索出適合本班學生的繪本閱讀教學模式。筆者建議在選擇繪本方面,教師可以考慮繪本與學生認知發(fā)展水平以及語言能力的符合度,圖片的排版以及語言特點,繪本所蘊含的情感價值等角度選擇適合的英語分級閱讀品牌。其次,教師在繪本課前應當設定繪本課教學目標,通過對文本的圖片的充分解析在根據(jù)學生現(xiàn)有的的語言水平和繪本的特點選擇合適的閱讀模式,比如圖片環(huán)游法、拼圖閱讀、文學圈等,此外筆者也推薦了一些繪本閱讀課的教學活動、教學任務任務以及評估方法。2.通過問卷、訪談以及閱讀理解測試,論證了繪本教學對學生閱讀素養(yǎng)中閱讀品格和閱讀理解能力的積極影響。一方面閱讀理解前后測驗證了繪本閱讀課的開展有利于提升學生的閱讀能力,另一方面問卷以及訪談的結果顯示了繪本課對于學生閱讀體驗以及閱讀習慣也產生了積極影響。本研究通過理論與實踐的結合探索了小學英語繪本課的應用價值,旨在給教師以及教育者們一些啟發(fā),并建議將繪本納入學校的日常教學中來,使其真正成為小學英語閱讀教學中的有效閱讀資源。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

【參考文獻】

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本文編號：2764196