發(fā)布時間：2017-03-26 01:10

  本文關(guān)鍵詞：語篇理論在高中英語語篇型完形填空教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為高考英語的新題型,語篇型完形填空被看作是測試學(xué)生綜合語言能力及閱讀能力的高效且經(jīng)濟(jì)的測試方式。不僅學(xué)生而且教師也對這種新的測試題型越來越感興趣。然而,根據(jù)作者的調(diào)查問卷及測試題的結(jié)果顯示學(xué)生在該題型中的表現(xiàn)不是很好,并且大多數(shù)教師對該題型仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此,改善現(xiàn)如今的這種情況迫在眉睫。為了提高學(xué)生在該題型中的表現(xiàn)及豐富教師的教育理論,本文將語篇及語篇功能理論應(yīng)用于語篇型完型填空的教學(xué)中。為了使教學(xué)實驗更加的客觀準(zhǔn)確,作者采用了兩份調(diào)查問卷,兩份語篇型完形填空測試題以及訪談三種工具。共有100名學(xué)生及15名教師參與進(jìn)本教學(xué)實驗。為了進(jìn)一步分析所得數(shù)據(jù),作者使用了SPSS 22.0中的T檢驗進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。通過對數(shù)據(jù)的分析及討論,作者得出兩個結(jié)論,將語篇及語篇功能理論應(yīng)用到語篇型完形填空的教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生處理語篇型完形填空的能力而且可以豐富教師的教育理論。尤其在學(xué)生掌握了主位結(jié)構(gòu),信息結(jié)構(gòu),銜接,連貫,語境,語篇種類及語篇形式的具體運用以后,其語篇型完形填空的成績在試驗期間有了很大的提高。語篇及語篇功能理論在高中英語語篇型完形填空教學(xué)中的應(yīng)用具有可行性及必要性。本文作者希望通過將語篇及與語篇功能理論應(yīng)用到語篇型完形填空中去可以給英語教學(xué)帶來一些啟示,特別是能夠提高學(xué)生不僅是在語篇型完形填空題型而且在其他題型中應(yīng)用語篇及語篇功能理論的能力。
【關(guān)鍵詞】：語篇 語篇功能 語篇型完形填空
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-12
• List of Abbreviations12-16
• Chapter One Introduction16-20
• 1.1 Background Information16-17
• 1.2 Purpose of the Study17-18
• 1.3 Significance of the Study18
• 1.4 Structure of the Paper18-20
• Chapter Two Literature Review20-53
• 2.1 The General Review on Discourse and Discourse Function20-44
• 2.1.1 The Theoretical Basis on Discourse and Discourse Function22-42
• 2.1.2 Previous Studies on Discourse and Discourse Function42-44
• 2.2 The General Review on Discourse-based Rational Cloze44-52
• 2.2.1 The Theoretical Basis of the Discourse-based Rational Cloze44-47
• 2.2.2 The Classifications of the Cloze47-49
• 2.2.3 Previous Studies on Discourse-based Rational Cloze49-52
• 2.3 Summary52-53
• Chapter Three Methodology53-66
• 3.1 Research Question53
• 3.2 Participants53-54
• 3.3 Instruments54-56
• 3.3.1 Questionnaires54-55
• 3.3.2 Discourse-based Rational Cloze Test Papers55
• 3.3.3 Interviews with Teachers55-56
• 3.4 Administration of the Instruments56-65
• 3.4.1 The Pre-questionnaire and the Pretest56
• 3.4.2 Experiment Procedures56-65
• 3.4.3 The Post-questionnaire and the Post-test65
• 3.5 Summary65-66
• Chapter Four Results and Discussion66-86
• 4.1 Results and Discussion of the Questionnaires66-71
• 4.1.1 Results and Discussion of the Pre-questionnaire66-70
• 4.1.2 The Results and Discussion of the Post-questionnaire70-71
• 4.2 Results and Discussion of the Tests71-80
• 4.2.1 T-test for the Pre-test of EC and CC72-74
• 4.2.2 T-test for the Post-test of EC and CC74-76
• 4.2.3 T-test for Pretest and Post-test of EC76-78
• 4.2.4 T-test for Pretest and Post-test of CC78-80
• 4.3 Results and Discussion of the Interviews with the Teacher80-82
• 4.4 Suggestions for the Teaching and Learning of the Discourse-based RationalCloze82-85
• 4.4.1 Suggestions for the Teachers82-84
• 4.4.2 Suggestions for the Students84-85
• 4.5 Summary85-86
• Chapter Five Conclusion86-91
• 5.1 Major Findings86-87
• 5.2 Pedagogical Implications87-88
• 5.3 Limitations of the Research88-89
• 5.4 Suggestions for Further Research89-91
• References91-96
• Appendix One96-99
• Appendix Two99-101
• Appendix Three101-102
• Appendix Four102-103
• Appendix Five103-104
• Appendix Six104-105
• Appendix Seven105-106
• Appendix Eight106-108
• About the Author108

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1 王華,王靜;完形填空測試與命題[J];宿州師專學(xué)報;2003年04期

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8 孔U，

本文編號：268042