【摘要】：閱讀是獲取信息和語言學習的重要途徑。本文以輸入假說和圖式理論為基礎,聚焦于體裁熟悉度與主題熟悉度對閱讀的效應,以期為提升高中英語閱讀教學提供參照。本研究以柳州市民族高中高一年級的116名學生為研究對象,以主題熟悉度問卷、閱讀測試以及訪談為研究工具,以教輔資料《高中英語閱讀(6+1)系列》中精選的基于不同主題的文章為測試材料,采用雙因素方差分析,圍繞以下兩個問題進行研究:(1)體裁熟悉度和主題熟悉度分別對高中英語閱讀理解有無顯著影響?(2)體裁熟悉度與主題熟悉度之間有無交互影響?如果有,影響程度如何?本研究運用SPSS21.0軟件對數據進行描述性統(tǒng)計分析、雙因素方差分析以及簡單效應檢驗。研究表明,在閱讀測試中,體裁熟悉度和主題熟悉度均對閱讀理解產生顯著影響,并在方差分析主效應圖中得到驗證。而兩者的交互作用圖表明二者之間存在顯著的交互效應,并從簡單效應結果分析圖中得到驗證。根據上述實驗結果,論文就改善高中英語閱讀教與學的建議,如加強對學生背景知識以及跨文化知識的輸入,指導學生根據文章體裁進行篇章結構的分析,教師在選用閱讀材料時需同時考慮話題熟悉度與體裁熟悉度對閱讀理解的影響等等。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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