【摘要】：隨著中外各領域交流日益頻繁,“成都創(chuàng)意設計周”作為成都市重點培育的國際性文創(chuàng)設計展會,也成為成都對外交流的重要平臺。2017年11月9日至11月13日,筆者擔任設計周口譯志愿者,全程陪同兩位巴基斯坦大學教授歐麥爾拉赫曼(Umer Rehman)和伊茹娜亞爾(Imrana Shahryar)參加展會系列活動,并以此為基礎,撰寫此篇口譯實踐報告。20世紀60年代末,巴黎高翻創(chuàng)始人塞萊斯科維奇和勒代雷提出釋意理論。認為“達意”是口譯的首要目的;口譯是一個三角形的過程,包括:“理解源語言”、“脫離源語言外殼”和“再表達”。該理論將口譯研究與認知科學相結合,是一種跨學科的口譯研究方法。因此,本文將在釋意理論指導下,以此次口譯實踐為研究對象、采用報告形式、運用案例分析的研究方法,從“理解源語言”、“脫離源語言外殼”、“再表達”三個層面探討釋意理論對口譯實踐的指導作用。筆者在接到口譯任務后,做了大量譯前準備工作,包括語音、詞匯、巴基斯坦和成都文化知識準備等;在“理解”層面,筆者借助語言知識和認知知識,理解講話人的言內和言外之意;在“脫離源語言外殼”階段,通過增譯內涵意義、省譯冗余信息等傳達主要意思。在“再表達”階段,通過補充百科知識和增譯邏輯詞等進行詞句再表達。筆者發(fā)現,由于口譯的瞬時性和大量詞匯,“達意”是一種有效的口譯方法。另外,百科知識也有助于翻譯實踐。本篇實踐報告共分為五章。第一章介紹任務背景、口譯日程安排、任務意義;第二章介紹譯前準備;第三章介紹釋意理論和該理論“三角模型”;第四章為案例分析,通過列舉若干口譯實例分析釋意理論對此次口譯實踐的指導作用;第五章為譯后反思,總結了此次實踐的收獲與不足,并基于該實踐提出提高口譯能力的意見和建議。筆者此次口譯實踐雖不盡然做到全面透徹,但還是期望此篇實踐報告能對筆者今后的口譯水平有所提高。
【學位授予單位】：電子科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H315.9

【參考文獻】

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本文編號：2661471