【摘要】：人們普遍認(rèn)為,聽力在語言學(xué)習(xí)和人們的日常生活中起著重要作用。但是一些學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)聽力理解是英語中最難學(xué)的部分。此外,聽力已成為學(xué)校語言測試的必要部分。它在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)中都具有重要意義。許多學(xué)者都盡力提高學(xué)生的聽力水平,并取得了很大的成就。一些研究人員發(fā)現(xiàn),對聽力理解具有良好的元認(rèn)知意識的學(xué)生更容易理解英語聽力并取得好成績。元認(rèn)知意識是關(guān)于語言學(xué)習(xí)者能否意識到他們的聽力策略,調(diào)整和控制他們的二語聽力理解過程的意識。在西方國家許多研究人員進(jìn)行了該領(lǐng)域的相關(guān)研究。事實上,中國學(xué)術(shù)界對聽覺元認(rèn)知意識的研究起步較晚。根據(jù)目前的不足,本研究以邢臺市200名高中生為研究對象,對以下兩個問題進(jìn)行調(diào)查和討論:問題1:高中生聽力元認(rèn)知意識的現(xiàn)狀如何?問題2:學(xué)生的元認(rèn)知意識與聽力成績之間是否存在相關(guān)性?研究使用聽力元認(rèn)知意識調(diào)查問卷(MALQ)為工具,所有數(shù)據(jù)均通過SPSS13.0進(jìn)行分析。描述性統(tǒng)計數(shù)據(jù)適用于問題一。而Pearson相關(guān)分析則針對問題二。主要調(diào)查結(jié)果可歸納如下:高中生在聽力方面的認(rèn)知意識普遍處于中等水平。在學(xué)生元認(rèn)知意識的五個子量表中,可以得出結(jié)論,高中生的元認(rèn)知意識處于中等水平,他們有能力利用這些不同的策略來促進(jìn)他們的聽力理解,但在五種元認(rèn)知意識方面存在一些差異。問題解決的平均值最高,然后是計劃和評估,心理翻譯,主體知識。引導(dǎo)性注意得到最低的平均值。同時,如果學(xué)生想要成為熟練的語言學(xué)習(xí)者,應(yīng)該盡量避免心理翻譯。高中生聽力元認(rèn)知意識與聽力成績呈現(xiàn)正相關(guān)。學(xué)生元認(rèn)知意識的發(fā)展有助于提高聽力成績。此外,在所有五個分量表中,解決問題與英語聽力成績的正相關(guān)性最高。之后引導(dǎo)性注意,然后是計劃和評估以及主體知識,而心理翻譯與學(xué)生的聽力成績呈負(fù)相關(guān),是成熟的二語學(xué)習(xí)者應(yīng)避免的策略。在上述研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,本研究對高中生的聽力學(xué)習(xí)和教師的聽力教學(xué)提出了一些建議。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2649664