【摘要】：在英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)技能之中,寫作是一項(xiàng)輸出技能。在目前的英語教學(xué)中,閱讀和寫作教學(xué)大多是分開進(jìn)行的,不能很好地結(jié)合。對許多初中生而言,寫一篇流利的英語作文并不容易。因此,如何改進(jìn)英語寫作教學(xué)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作成績一直是一個(gè)難題。本文旨在研究“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用,并探討“以讀促寫”法對學(xué)生寫作能力的影響。以往的研究表明,充分的可理解性閱讀有利于寫作。在前人研究的基礎(chǔ)上,筆者針對以下研究問題實(shí)施了行動研究:“以讀促寫”對學(xué)生英語寫作能力的影響是什么?具體包括三個(gè)子問題:(1)“以讀促寫”對學(xué)生英語寫作內(nèi)容的影響是什么?(2)“以讀促寫”對學(xué)生英語作文結(jié)構(gòu)的影響是什么?(3)“以讀促寫”對學(xué)生英語作文語言表達(dá)的影響是什么?本研究以沈陽市某初中為研究對象,對“以讀促寫”教學(xué)法進(jìn)行了行動研究。這項(xiàng)研究的參與者是來自一個(gè)完整班級的54名九年級學(xué)生。研究工具包括調(diào)查問卷、訪談、課堂觀察和測試。行動研究持續(xù)三個(gè)月,包括兩輪研究。每輪行動研究持續(xù)六周,包括確立問題、制定行動計(jì)劃、執(zhí)行行動計(jì)劃、反思和評價(jià)四個(gè)步驟。在實(shí)施行動研究之前,為了更好的了解初中生英語寫作的現(xiàn)狀,并發(fā)現(xiàn)存在的問題,研究者進(jìn)行了一些調(diào)查。在第一輪行動研究中,研究者對本單元與寫作主題相關(guān)的閱讀文本進(jìn)行講解和教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獲得足夠的輸入,然后根據(jù)輸入進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在第二輪的行動研究中,研究人員調(diào)整了行動計(jì)劃,對小組進(jìn)行了重組,并且更加強(qiáng)調(diào)課后的廣泛閱讀。結(jié)果表明,該方法對提高學(xué)生的寫作能力有積極的作用,是提高初中生英語寫作能力的有效工具。學(xué)生們對這種方法表現(xiàn)出積極的態(tài)度;它提高了學(xué)生的寫作成績;“以讀促寫”方法在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方面對學(xué)生的英語寫作都有積極的影響。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2609803