【摘要】：歐美國(guó)家早在20世紀(jì)七八十年代就已經(jīng)十分重視校本課程的開(kāi)發(fā),英國(guó)政府在當(dāng)時(shí)更是撥出大量經(jīng)費(fèi)進(jìn)行校本在職培訓(xùn)。同時(shí)期,鄧小平同志1983年在北京景山學(xué)校做出了教育“三個(gè)面向”的指示,隨后國(guó)家提出了素質(zhì)教育,并在《義務(wù)教育法》中以法律的形式體現(xiàn)。但是,真正實(shí)施素質(zhì)教育卻面臨諸多難題。2001年6月,全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議召開(kāi)后,國(guó)家決定實(shí)行“國(guó)家、地方、學(xué)�！比�(jí)課程管理。諸多學(xué)校借助國(guó)家放開(kāi)校本課程的契機(jī),結(jié)合自身特點(diǎn),推進(jìn)校本培訓(xùn),開(kāi)展校本研究,如此,校本課程逐漸步入人們視線。2011版義務(wù)教育階段《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)�？梢蚤_(kāi)發(fā)適用的校本教材,以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。2017版英語(yǔ)學(xué)科《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中再次指出學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的條件設(shè)置并開(kāi)好滿足學(xué)生發(fā)展需要、有特色的校本課程。對(duì)英語(yǔ)科目來(lái)說(shuō),日常英語(yǔ)課堂已經(jīng)難以滿足新時(shí)代對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求。為了使學(xué)生有更好的英語(yǔ)素養(yǎng),在未來(lái)世界舞臺(tái)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行,而教育戲劇作為一種教學(xué)上的應(yīng)用戲劇,無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都與校本課程的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。本研究在對(duì)國(guó)內(nèi)外校本課程開(kāi)發(fā)和教育戲劇的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,以多元智力理論、合作學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義為依據(jù),主要采用文獻(xiàn)法、訪談法和課堂觀察法,并以成績(jī)分析作為輔助來(lái)解決研究問(wèn)題,為初中英語(yǔ)教學(xué)提供新思路。本次研究的對(duì)象為本人執(zhí)教的小劇選修1班的25名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期。筆者對(duì)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行了可行性分析,在此基礎(chǔ)上確定了英語(yǔ)小劇表演課的開(kāi)發(fā)原則,制定了本課程的課程目標(biāo)、課程計(jì)劃以及課程評(píng)價(jià)方式,并通過(guò)實(shí)例展現(xiàn)了課堂實(shí)施過(guò)程,總結(jié)了課程的重難點(diǎn)。研究開(kāi)始和結(jié)束時(shí)共進(jìn)行四次訪談,以便了解學(xué)生的需求和實(shí)驗(yàn)效果。研究結(jié)果以學(xué)生期中與期末英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橐罁?jù),通過(guò)數(shù)據(jù)分析和訪談兩種方式呈現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力在學(xué)習(xí)該課程后得到一定提升,教師專業(yè)化得到發(fā)展。該研究在理論方面符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,發(fā)揮英語(yǔ)課程的人文性和工具性雙重效果”的要求,有助于豐富英語(yǔ)教學(xué)法體系,還對(duì)學(xué)生的發(fā)展方式有一定借鑒意義。在實(shí)踐方面為英語(yǔ)教師提供了授課新思路、豐富了英語(yǔ)教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式,也使學(xué)生的潛力得到一定開(kāi)發(fā),為學(xué)生多元化發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。
【圖文】：

外文化的需求。該校本課程內(nèi)容設(shè)置中雖然沒(méi)有專門講解中外文化的板塊，但是筆者會(huì)在課堂對(duì)某些中外文化進(jìn)行滲透和對(duì)比，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)小劇的同時(shí)也不忘本國(guó)語(yǔ)言與文化，做到取其精華，去其糟粕。5.6.5 測(cè)試數(shù)據(jù)分析學(xué)生七年級(jí)下學(xué)期有兩次級(jí)部統(tǒng)考，即期中與期末測(cè)試。測(cè)試分為口語(yǔ)、聽(tīng)力和筆試三部分。英語(yǔ)小劇表演課的教學(xué)內(nèi)容與測(cè)試內(nèi)容有一定的聯(lián)系，因此研究對(duì)象本學(xué)期的英語(yǔ)期中和期末成績(jī)?cè)跈z驗(yàn)“英語(yǔ)小劇表演”課程的實(shí)施效果方面具有一定的參考性。英語(yǔ)測(cè)試滿分為 150 分，從總平均分來(lái)看，期中測(cè)試小劇一班同學(xué)比年級(jí)平均分高 2 分，期末測(cè)試年級(jí)平均分較期中測(cè)試時(shí)有所下降，，但是在此情況下，小劇一班同學(xué)的平均分反而比期中時(shí)有所提升，整體比年級(jí)平均分高 4.6 分。級(jí)部平均分與小劇一班平均分對(duì)比表如下：

44圖 5-2 學(xué)生期中期末口語(yǔ)平均分對(duì)比表從測(cè)試數(shù)值上來(lái)看，小劇一班級(jí)部口語(yǔ)平均分期中期末測(cè)試中均高于年均分 1.2 分和 1.8 分，小劇一班學(xué)生自身期末比期中口語(yǔ)成績(jī)高 0.1 分；與時(shí)相比，在學(xué)期末英語(yǔ)小劇班有 20 名學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)定或得到了提高，占表演班總?cè)藬?shù)的 80%；成績(jī)有較顯著的提高。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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10 張宏

本文編號(hào)：2592971