【摘要】：本文由新西蘭教育心理學教授加里·霍恩比所著的一部專著《家長參與孩子教育:建立有效的家校合作關(guān)系》第一至二章的原文、中文譯文及翻譯實踐報告三個部分組成。該書以大量地方、國家和國際案例及作者自身多年的教育實踐經(jīng)驗,從專業(yè)的教育學和心理學角度闡述了家長參與孩子教育的重要性、參與的障礙及參與的模式、原則和技巧等問題,為學校、教師、教育心理學家等提供指導并制定了家長參與子女教育的有效做法。該文本屬于非文學文本,譯者選取了其第一章和第二章進行翻譯,并將卡特福德的翻譯轉(zhuǎn)換理論作為翻譯過程中的主要理論指導,旨在分析該理論在非文學文本翻譯研究中的適用性和可行性。譯者希望本文能對從事教育研究的人士具有一定的意義并引起更多國內(nèi)家長對于參與子女教育及建立有效家校合作問題的重視。本文的翻譯實踐報告分為六個部分。其第一部分是引言部分,包括研究背景和研究意義。第二部分是對翻譯項目的描述,包括對源語文本、作者以及源語文本語言特點的介紹。第三部分是翻譯項目的理論指導。譯者在這個部分對卡特福德的翻譯轉(zhuǎn)換理論及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了闡述和小結(jié),并簡要分析了該理論在非文學文本翻譯中的適用性。第四部分是對翻譯過程的描述,其中包括譯前準備、翻譯過程及譯后校對。第五部分是案例分析。譯者以所選文本中的實例分別對層次轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、類別轉(zhuǎn)換和單位轉(zhuǎn)換進行論證與說明。第六部分則是對翻譯項目的總結(jié),包括在翻譯過程中收獲的啟示及本文的局限性。
【圖文】：

障礙的影響因素模型素與的信念種問題的信念可能成為阻礙家長有效參與的障礙。首先中的角色的方式至關(guān)重要。那些認為自己的任務只是讓教育責任的家長，不論是基于學校的教育還是基于家庭極參與的。胡佛·鄧普斯（Hoover-Dempsey）和桑德勒（S他地方，這種態(tài)度在某些社區(qū)和民族文化中更為普遍，，，克拉克（Clark）（1983）在對來自低收入黑人家庭的些學生的家長區(qū)別于學校其他學生家長的地方在于，他教育，或者是通過支持孩子在家學習的方式又或者是通
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H315.9

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本文編號：2590685