【摘要】：該文從師生角色轉(zhuǎn)變的理論基礎(chǔ)出發(fā),對(duì)英語(yǔ)專業(yè)師生的教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行形成性評(píng)估發(fā)現(xiàn),師生角色由此產(chǎn)生轉(zhuǎn)變,教師由活動(dòng)控制者、知識(shí)傳播者、獨(dú)裁者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者;學(xué)生由接受者、個(gè)體學(xué)習(xí)者和被評(píng)估者轉(zhuǎn)變?yōu)樘角笳�、合作學(xué)習(xí)者和評(píng)估者,教師教學(xué)效率更高,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐步提高。
[Abstract]:Based on the theoretical basis of the transformation of the roles of teachers and students, this paper makes a formative assessment of the teaching and learning activities of teachers and students majoring in English majors. It is found that the roles of teachers and students have changed from activity controllers, knowledge communicators, dictators to participants, promoters and guides. Students are transformed from recipients, individual learners and evaluators to explorers, cooperative learners and evaluators. Teachers' teaching efficiency is higher, and students' learning initiative is gradually improved.
【作者單位】： 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院;
【基金】：2016年度廣東大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃之“元認(rèn)知培訓(xùn)與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”(201612620007)
【分類號(hào)】：H319

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本文編號(hào)：2525958