【摘要】：教育是社會文明進步中不可或缺的一部分,對社會發(fā)展具有重要作用,因此得到全世界的廣泛關注。而且,世界上越來越多的大學尋求教育領域的國際交流與合作,以便促進相互學習與共同發(fā)展。因此,學校官方網(wǎng)站上的英文版大學簡介扮演著重要角色。許多學者以評價理論為基礎分析了不同類型的語篇。然而,目前很少有學者運用完整的評價理論分析英文版的中國大學簡介,本論文以此為突破點。作為大學與讀者交流的媒介,大學簡介中具有豐富的評價資源以及人際意義資源。為了科學合理地解讀大學簡介,我們有必要借助人際理論框架對它進行分析。馬丁提出的評價理論主要從詞匯層面關注人際意義。這一蓬勃發(fā)展的人際理論彌補了傳統(tǒng)的人際意義研究,因為它強調(diào)了說話者或者作者通過語言表達評價意義,構建自己的身份,以期就所提的命題與觀眾或者讀者結盟。我們發(fā)現(xiàn)大學簡介作為一種具有特定交際目的的混合文類,與評價理論有密切的關系。因此,我們有必要對英文版大學簡介中的評價資源進行研究,以便理解作者在大學簡介中如何通過語言傳遞人際意義并且實現(xiàn)說服。本論文以評價理論為基礎,對36篇英文版的中國大學簡介中評價資源的種類、各類評價資源的使用頻率以及所占比例進行研究。借助語料庫軟件Ant Conc3.3.5w,得到關于態(tài)度資源、介入資源以及級差資源的描述性數(shù)據(jù)。本研究采用定量和定性的研究方法。研究結果歸納為:(1)三種不同類型的評價資源均有在中國大學英文簡介中使用,共計3274個評價資源。它不僅證明了對中國大學英文簡介中評價資源的研究是可行的,而且揭示了表面上客觀的大學簡介滲透著態(tài)度。(2)態(tài)度資源、級差資源以及介入資源所占比例分別是53.42%,44.29%以及2.29%。態(tài)度資源是根據(jù)不同的評價對象,可供選擇進行不同類型評價的一系列資源。大學簡介的作者需要對大學相關的許多方面進行評價,因此涉及到許多不同的評價對象。此外,態(tài)度更容易影響人們的認知。因此,態(tài)度資源所占的比例最高。級差資源用于調(diào)節(jié)態(tài)度的程度,它不僅有助于作者更好地構建立場,而且?guī)椭x者更容易地對大學的優(yōu)勢進行評價。級差可以隱性地引發(fā)態(tài)度,可以讓大學簡介表面上顯得客觀。雖然介入資源所占的比例最低,但它有助于實現(xiàn)作者與讀者的互動。在大學簡介中策略性地使用評價資源,可以達到宣傳學校的目的。(3)在態(tài)度子系統(tǒng)中,鑒賞(52.37%)所占的比例最大,情感(10.58%)所占的比例最小。判斷所占的比例為37.05%。這一分布的原因是大學簡介的評價對象主要是大學本身,大學的成就、榮譽以及人的行為,而不是人的情感。另一原因是與情感相比,鑒賞以及判斷更加客觀。鑒賞是最客觀的。在鑒賞中,價值(58.52%)是最重要的資源。就判斷而言,社會評判的比例(82.10%)大于社會約束(17.90%)。這一分布的原因是大學簡介中對人行為的判斷很少與規(guī)定、法律有關。就大學簡介而言,人的能力是主要的關注點,因此能力是主要的判斷資源。在情感中,滿意資源(42.16%)是主要資源,用于引起共鳴、吸引讀者。(4)在級差子系統(tǒng)中,語勢(93.24%)的數(shù)量大于聚焦(6.76%)。原因在于大學簡介中的態(tài)度大部分是可分級的。就調(diào)節(jié)態(tài)度程度而言,語勢比聚焦更明顯、直接。在語勢中,量化是主要資源,占據(jù)90.31%。(5)在介入系統(tǒng)中,本研究僅關注借言,因為中國大學英文簡介的作者在一定程度上會為讀者留下對話空間,實現(xiàn)協(xié)商。對話擴展(78.67%)的比例大于對話收縮(21.33%)。原因在于大學簡介的作者試圖積極地與讀者進行對話,與讀者建立友好的關系。認可(57.63%)是主要的擴展資源。在中國大學英文簡介中使用評價資源,有助于建立良好的大學形象,給讀者留下深刻的印象。在大學簡介中策略性地使用評價資源,有助于大學進行宣傳。通過對大學簡介中評價資源的研究,不僅加深了我們對評價理論的理解,而且提高了我們解讀大學簡介的意識。具體而言,這一研究有助于我們理解大學簡介的作者如何通過評價資源傳遞信息、與讀者互動、構建立場、聯(lián)盟讀者以便實現(xiàn)說服的交際功能。
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H315

【參考文獻】

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本文編號：2513600