【摘要】：以Dudley-Evans和St.John的需求分析模式為依據(jù),通過問卷調(diào)查和訪談的方式從大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的視角對其需求滿足狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求總體呈現(xiàn)多元化、個性化特征,但教學(xué)未能體現(xiàn)和滿足學(xué)生的需求。應(yīng)從課程體系設(shè)置、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源建設(shè)等方面予以改進(jìn),以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。
[Abstract]:Based on the demand analysis model of Dudley-Evans and St.John, this paper investigates the demand satisfaction of college students from the perspective of their English learning needs through questionnaires and interviews. The results show that the English learning needs of college students are diversified and individualized, but the teaching can not reflect and meet the needs of students. In order to meet the students' individualized learning needs, we should improve the curriculum system, the transformation of teaching ideas and the construction of teaching resources.
【作者單位】： 安徽工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目(20100385)
【分類號】：H319.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張衛(wèi)娜;;淺談個性化教學(xué)的實施對策[J];黑龍江史志;2009年21期

2 李吳磊;;高校實施體育個性化教學(xué)的探析[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報;2010年03期

3 肖露;;個性化教學(xué):教師的難為與應(yīng)為[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2010年12期

4 小達(dá)娃卓瑪;;關(guān)于大專語文課程個性化教學(xué)的探討[J];西藏科技;2011年05期

5 王中華;熊梅;;民族地區(qū)中學(xué)個性化教學(xué)的缺失及其改進(jìn)——以貴州省F中學(xué)為個案[J];天津市教科院學(xué)報;2012年05期

6 岳志坤;;基于網(wǎng)絡(luò)個性化教學(xué)的組織與實施[J];甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報;2014年02期

7 王曉衡;面向21世紀(jì)體育個性化教學(xué)勢在必行[J];遼寧體育科技;2000年01期

8 鄭玉榮;大學(xué)英語中個性化教學(xué)的探索與實踐[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2005年02期

9 胡懷蓮;;關(guān)于語文個性化教學(xué)的思考[J];科技信息;2006年08期

10 謝春林;;淺析大學(xué)英語中個性化教學(xué)的必要性[J];科教文匯(下旬刊);2008年12期

相關(guān)會議論文 前8條

1 呂修麗;;高中英語課堂如何實施個性化教學(xué)[A];2013年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

2 劉慶新;;通過三個步驟有序推進(jìn)作文個性化教學(xué)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

3 鄒綺;;中等職業(yè)學(xué)校個性化教學(xué)探析[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄏ聝裕C];2013年

4 張彩珍;;課堂教學(xué)中實施個性化教學(xué)的探索[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

5 馬焱;彭立;;個性化基礎(chǔ)教育搜索引擎用于個性化教學(xué)的研究[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

6 董健;;厚積薄發(fā) 圓融貫通——在持之以恒的教育實踐中創(chuàng)造個性化教學(xué)風(fēng)格[A];國家教師科研專項基金科研成果集[C];2014年

7 錢汾;;個性化教學(xué)在校外程序設(shè)計課程中的運(yùn)用與實踐[A];創(chuàng)新在這里奠基——上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文匯編[C];2006年

8 吉晨春;;尊重個體差異,實施個性化教學(xué)——優(yōu)秀生的英語教學(xué)與心理關(guān)懷[A];中國教育學(xué)會中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報告論文集[C];2004年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 于斌　胡國瑾;個性化教學(xué)受青睞[N];解放軍報;2009年

2 靖江市季市中學(xué) 解娜;實施以生命發(fā)展為基礎(chǔ)的個性化教學(xué)[N];江蘇教育報;2011年

3 嵩明縣小街鎮(zhèn)第一中學(xué) 吳玉龍;淺談如何實施個性化教學(xué)[N];云南經(jīng)濟(jì)日報;2012年

4 梁山一中 劉明娟;關(guān)于教學(xué)中實施個性化教學(xué)[N];學(xué)知報;2011年

5 淮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)回民中學(xué) 常鋒;淺析語文個性化教學(xué)[N];周口日報;2010年

6 歐陽寶塔 莊麗;量身搞培訓(xùn) 術(shù)業(yè)有專攻[N];中國煤炭報;2010年

7 梁山一中 許愛軍;如何進(jìn)行個性化教學(xué)在大班中的運(yùn)用[N];學(xué)知報;2011年

8 索淑瑾;武漢航道學(xué)校：個性化教學(xué)塑人才[N];中國水運(yùn)報;2008年

9 肖榮利　齊霞林 吳繼宏;既設(shè)“大餐” 又開“小灶”[N];解放軍報;2010年

10 見習(xí)記者 申利超;“簽約”提高孩子成績 輔導(dǎo)班做法遭質(zhì)疑[N];洛陽日報;2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李爽;東師附小個性化教學(xué)背景下小學(xué)語文集體指導(dǎo)補(bǔ)充模式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2015年

2 辛芳;基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的個性化教學(xué)研究與實踐[D];渤海大學(xué);2015年

3 李丹;農(nóng)村高中物理個性化教學(xué)的實踐研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 李曼;初中數(shù)學(xué)個性化的單元教學(xué)設(shè)計研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

5 李小鳳;高中英語個性化教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D];河南師范大學(xué);2015年

6 楊森;面向個性化教學(xué)的資源平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2015年

7 王宇;基于認(rèn)知風(fēng)格理論的高中英語聽力個性化教學(xué)[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

8 朱媛媛;小學(xué)高年級學(xué)段體育個性化教學(xué)的實驗研究[D];蘇州大學(xué);2015年

9 林愛琴;賞識教育在個性化教學(xué)中的應(yīng)用分析[D];廣西師范大學(xué);2015年

10 葉孝晨;基于教育O2O模式中學(xué)個性化教學(xué)平臺的設(shè)計[D];渤海大學(xué);2016年

，

本文編號：2480166