本文關鍵詞：小學英語教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

隨著世界經(jīng)濟的全球化,中國加入WTO進程的加快,國際互聯(lián)網(wǎng)不斷地向世界的各個角落迅速延伸,信息的交流變得空前重要,英語首當其沖地充當了現(xiàn)代社會必備的交流工具,學習和掌握英語是二十一世紀人類“學會生存”和“適應生存”的基本要求,加強英語教育,培養(yǎng)國際化、現(xiàn)代化的人才正成為中國現(xiàn)代教育的重要使命之一。

《小學英語教學策略研究》課題論證報告 課題研究的背景

隨著世界經(jīng)濟的全球化，中國加入WTO進程的加快，國際互聯(lián)網(wǎng)不斷地向世界的各個角落迅速延伸，信息的交流變得空前重要，英語首當其沖地充當了現(xiàn)代社會必備的交流工具，學習和掌握英語是二十一世紀人類“學會生存”和“適應生存”的基本要求，加強英語教育，培養(yǎng)國際化、現(xiàn)代化的人才正成為中國現(xiàn)代教育的重要使命之一。 世界各國已經(jīng)或正在把外語教學看成是各國教育改革的重點。1995年歐洲委員會在發(fā)布的《教育和訓練：以學習化社會為目標》的白皮書中建議“最好在學前階段就開始第一門外語學習，在小學階段打下系統(tǒng)堅實的基礎，，在中學便開始第二外語的學習”。在這一號召下，歐洲各國紛紛修改調(diào)整教育大綱，將小學外語教學作為基礎教育改革的重點對象，賦予小學外語教學極重要的戰(zhàn)略地位。兒童外語學習興趣高漲，起始年齡普遍提前，普通小學從一年級就開設外語課已經(jīng)是大趨勢。與此同時，歐洲各國也特別重視讓小學外語教師掌握了解語言習得理論知識，廣泛開展小學生外語學習的實驗研究。 據(jù)1998年11月聯(lián)合國教科文組織在日本東京舉辦的“亞太地區(qū)學校課程比較研究國際會議”的調(diào)查顯示，大部分國家的小學課程結(jié)構(gòu)中，外語屬于必修課。

  本文關鍵詞：小學英語教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。