【摘要】：本研究以607名本科生為研究對象,采用問卷調(diào)查與訪談等研究工具,在對自行設(shè)計的《本科生外語學(xué)習(xí)動機量表》進行信度和效度驗證的基礎(chǔ)上,重點探究我國不同專業(yè)、不同外語水平、不同性別的本科生與外語學(xué)習(xí)動機之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示:1)英專與非英專學(xué)生的學(xué)習(xí)動機除了學(xué)習(xí)愿望(P=0.0890.05)不存在顯著性差異外,其他三個維度,即學(xué)習(xí)目標(biāo)、努力行為、學(xué)習(xí)態(tài)度均存在顯著性差異;2)外語高、中、低水平這三組學(xué)習(xí)者中,任意兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在四個維度上均存在顯著性差異;3)男生與女生的外語學(xué)習(xí)動機在四個維度上也都存在顯著性差異,女生遠(yuǎn)勝于男生。本研究表明,在外語教學(xué)與研究中為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,一方面,我們應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、努力行為、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)態(tài)度等主體因素;另一方面,也應(yīng)考慮其不同專業(yè)、外語水平、性別等個體因素所帶來的影響。
[Abstract]:In this study, 607 undergraduates were chosen as the research subjects. The questionnaire and interviews were used to test the reliability and validity of the Self-designed Foreign language Learning motivation scale (EFL), focusing on the different majors in China. The relationship between foreign language learning motivation and undergraduate students with different foreign language proficiency and gender. The results show that: 1) there is no significant difference in learning motivation between English junior high school students and non-English junior high school students except for learning desire (P0. 089. 05), but there are significant differences in the other three dimensions, that is, learning goal, hard work behavior and learning attitude; 2) there are significant differences in the four dimensions of learning motivation between any two groups of learners in the three groups of foreign language learners: high, middle and low level learners; 3) there are significant differences in foreign language learning motivation between male and female students in the four dimensions, and female students are far better than boys in foreign language learning motivation. This study shows that in order to enhance students' motivation in foreign language teaching and research, on the one hand, we should pay close attention to the main factors such as students' learning goal, hard work behavior, learning desire and learning attitude. On the other hand, we should consider the influence of individual factors, such as different majors, foreign language proficiency, gender and so on.
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)外國語言學(xué)研究所;江蘇省前黃高級中學(xué)英語組;
【基金】：江蘇省2014年度普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃項目“教育心理學(xué)理論視角下高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究”(項目編號:KYZZ_0231)的階段性研究成果
【分類號】：H319

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2355215