本文關(guān)鍵詞：初中生英語學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)自我效能感的成分及影響因素研究——基于后實(shí)證主義的一項(xiàng)質(zhì)化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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【精品】畢業(yè)論文優(yōu)秀畢業(yè)論文本科論文專業(yè)學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)資料教育管理專業(yè)優(yōu)秀論文初中生英語學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)自我效能感的成分及影響因素研究——基于后實(shí)證主義的一項(xiàng)質(zhì)化研究關(guān)鍵詞:初中教學(xué)英語課程學(xué)業(yè)成績自我效能感摘要:自我效能感是教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要概念。國外的理論界將自我效能感分為一般性的自我效能感和特殊性的自我效能感。其中,特殊性的自我效能感在學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)被稱之為學(xué)業(yè)自我效能感。大量研究表明:學(xué)業(yè)自我效能感會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在我國,邊玉芳博士(2003)對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的實(shí)證性的研究,并編制的《學(xué)業(yè)自我效能感量表》。隨后我國大量研究探討了學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素。然而,關(guān)于初中生英語學(xué)業(yè)自我效能感的研究卻不為多見。此外,已有的研究以定量的方法為主,大多圍繞著某一兩個(gè)心理變量進(jìn)行相關(guān)性的研究。目前尚缺乏一個(gè)框架性的、宏觀性的、整合性的研究,將英語學(xué)業(yè)自我效能感的構(gòu)成成分、影響因素整合起來。因此,筆者提出用質(zhì)化研究的方法,對(duì)初中生英語學(xué)業(yè)自我效能感進(jìn)行探索性的研究,從宏觀上建構(gòu)出初中生英語學(xué)業(yè)自我效能感的基本理論框架。本研究遵從后實(shí)證主義的研究范式,采用了心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的共識(shí)質(zhì)化研究方法... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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