【摘要】：在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,語(yǔ)篇對(duì)閱讀者產(chǎn)生意義與否,是決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有無(wú)內(nèi)在動(dòng)機(jī)、最終能否成為成功學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。本文在現(xiàn)代話語(yǔ)認(rèn)知理論的觀照下,嘗試提出大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)篇意義的構(gòu)建模型,并將之用于教學(xué)實(shí)踐,探討大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)篇意義的產(chǎn)生過(guò)程。該探討意在指出,語(yǔ)篇閱讀本質(zhì)上是語(yǔ)篇作者發(fā)起的與讀者之間的一場(chǎng)交際事件,交際和互動(dòng)的結(jié)果是作者交際意圖的明晰化和語(yǔ)篇意義層級(jí)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言,其核心應(yīng)該是教師基于話語(yǔ)認(rèn)知和語(yǔ)篇意義構(gòu)建模型,幫助學(xué)生成功把握語(yǔ)篇作者的交際意圖,使學(xué)生與語(yǔ)篇作者產(chǎn)生真正意義上的互動(dòng)。
[Abstract]:In college English reading teaching, the meaning of the text to the readers is the key to whether the students have the intrinsic motivation to learn English and whether they can become the successful learners. From the perspective of modern discourse cognitive theory, this paper attempts to put forward a model of discourse meaning construction in college English reading teaching, and applies it to teaching practice to explore the process of discourse meaning generation in college English reading teaching. The purpose of this study is to point out that discourse reading is essentially a communicative event between the author and the reader, and the result of communication and interaction is the clarity of the author's communicative intention and the emergence of the discourse meaning hierarchy. As far as college English reading teaching is concerned, the core of this model is to construct a model based on discourse cognition and discourse meaning, to help students to grasp the communicative intention of the author and to make the students interact with the author in a real sense.
【作者單位】： 中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2196968