本文選題：語(yǔ)塊 + 初中英語(yǔ)寫作　； 參考：《延邊大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在當(dāng)今的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,所有工作在一線的教師普遍認(rèn)為提高學(xué)生的寫作能力是至關(guān)重要的。由于很多初中生在寫英語(yǔ)作文時(shí)感到很頭疼,無(wú)從下筆。為了提高初中生的英語(yǔ)寫作能力,筆者嘗試把語(yǔ)塊教學(xué)應(yīng)用到寫作教學(xué)中。語(yǔ)塊的優(yōu)勢(shì)是把語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境三者結(jié)合在一起,因?yàn)樗w構(gòu)造較穩(wěn)定、語(yǔ)義上具有約定性,并且它是語(yǔ)言的重要組成單位。學(xué)生可以把語(yǔ)塊作為一個(gè)整體儲(chǔ)存于他們的頭腦中,需要相應(yīng)的語(yǔ)塊時(shí),可以直接提取運(yùn)用。在寫作時(shí),語(yǔ)塊起著舉足輕重的作用。它不僅能夠幫助學(xué)生有效構(gòu)建語(yǔ)篇材料,而且能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體掌控能力,文章會(huì)更加流利和地道。本實(shí)驗(yàn)對(duì)和龍市第七中學(xué)校八年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。筆者采用的研究方法主要有文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法。結(jié)合前測(cè)和后測(cè)數(shù)據(jù),分析探討在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中語(yǔ)塊的作用。在實(shí)驗(yàn)中,筆者重點(diǎn)把閱讀課文中的語(yǔ)塊作為主體,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生辨認(rèn)、吸收、應(yīng)用、積累語(yǔ)塊。學(xué)生最終能有效的輸入并且在寫作中輸出大量語(yǔ)塊。在寫作課上采用寫前、寫中、寫后的環(huán)節(jié)并能及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能有效提取、運(yùn)用、修正和鞏固語(yǔ)塊。在語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和寫作的自主性。實(shí)驗(yàn)后,通過(guò)用SPSS19.0對(duì)兩個(gè)班的作文成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),對(duì)語(yǔ)塊量和種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì),以及它們和后測(cè)作文成績(jī)的相關(guān)性和多元性分析,最后結(jié)合問(wèn)卷和訪談結(jié)果,得出以下結(jié)論:1、語(yǔ)塊教學(xué)對(duì)提高初中生的英語(yǔ)寫作水平有一定的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)要高于對(duì)照班,使用的各種類型的語(yǔ)塊量也要比對(duì)照班的學(xué)生多。2、后測(cè)作文中的語(yǔ)塊的數(shù)量和種類與作文成績(jī)是呈正相關(guān)的。在作文中學(xué)生能使用大量的聚合詞和短語(yǔ)限制語(yǔ),學(xué)生的作文更加流暢,語(yǔ)言地道。3、通過(guò)訪談和后調(diào)查問(wèn)卷,可以看出語(yǔ)塊教學(xué)能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和主動(dòng)性。
[Abstract]:In today's junior middle school English classroom teaching, all teachers who work in the front line generally agree that it is very important to improve students' writing ability. As many junior high school students feel a headache when writing English compositions, they can't write. In order to improve junior high school students' English writing ability, the author tries to apply chunk teaching to writing teaching. The advantage of lexical chunks is that they combine grammar, semantics and context together, because they are relatively stable in structure, conventionality in semantics, and an important unit of language. Students can store chunks as a whole in their minds. Chunks play an important role in writing. It can not only help students to construct discourse materials effectively, but also improve students' overall control of the text. The text will be more fluent and authentic. This experiment was carried out on two classes of grade 8 in the seventh middle school of Hulong city. The main research methods used by the author are literature method, questionnaire method and interview method. Combined with pre-test and post-test data, this paper analyzes the role of chunks in junior high school English writing teaching. In the experiment, the author focuses on the reading text chunks as the main body, instructs the students in the experimental class to identify, absorb, apply and accumulate the chunks. Students can effectively input and output a large number of chunks in their writing. In writing class, use before, in writing, after writing and can evaluate students' exercises in time. Students in the experimental class can effectively extract, use, modify and consolidate chunks. While learning chunks, we should strengthen the guidance of students' writing strategies, and cultivate students' writing ability and writing autonomy. After the experiment, we use SPSS19.0 to analyze the composition scores of the two classes, the quantity and type of chunks, and the correlation and diversity between them and the post-test composition scores. Finally, we combine the results of questionnaires and interviews. The following conclusion: 1: 1, chunks teaching plays an important role in improving junior high school students' English writing. The scores of the students in the experimental class are higher than those in the control class, and the number of chunks used in the experimental class is also higher than that in the control class. The number and type of the chunks in the post-test composition are positively correlated with the composition scores. Middle school students can use a large number of aggregate words and phrase constraints in their compositions, and their compositions are more fluent. Through interviews and post-questionnaire, we can see that chunks teaching can stimulate students' interest and initiative in writing.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1878869