本文選題：負(fù)遷移 + 對(duì)比分析　； 參考：《鄭州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：20世紀(jì)50年代語(yǔ)言遷移的研究在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域開(kāi)始興起,當(dāng)時(shí)運(yùn)用比較多的就是Lado的對(duì)比分析理論。然而,到20世紀(jì)60年代和70年代,隨著行為主義的冷落,以行為主義為依據(jù)的對(duì)比分析理論遭到批判,但后來(lái)許多研究者研究發(fā)現(xiàn),對(duì)比分析和語(yǔ)言遷移依然具有其不可否認(rèn)的價(jià)值。如今語(yǔ)言遷移和對(duì)比分析在教學(xué)領(lǐng)域依然廣泛應(yīng)用,經(jīng)常被運(yùn)用到教學(xué)中的詞匯,語(yǔ)音,句法,篇章等領(lǐng)域。本研究運(yùn)用對(duì)比分析研究中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者狀語(yǔ)從句習(xí)得中負(fù)遷移現(xiàn)象。盡管?chē)?guó)內(nèi)也有不少學(xué)者對(duì)于英語(yǔ)狀語(yǔ)從句做過(guò)對(duì)比研究,但對(duì)于不同狀語(yǔ)從句類(lèi)型以及不同英語(yǔ)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的負(fù)遷移研究尚存不足,針對(duì)這些不足,本研究試對(duì)英漢語(yǔ)狀語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)兩者之間語(yǔ)言相似及差異,并運(yùn)用對(duì)比分析的結(jié)果來(lái)研究大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者狀語(yǔ)從句輸出中的負(fù)遷移現(xiàn)象,試圖發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出中經(jīng)常出現(xiàn)的遷移錯(cuò)誤有哪些,出現(xiàn)在哪些狀語(yǔ)從句之中,并且探究不同英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者在狀語(yǔ)從句輸出中負(fù)遷移現(xiàn)象的差異。本研究主要解決以下三個(gè)問(wèn)題:第一,大學(xué)生英語(yǔ)狀語(yǔ)從句輸出中遷移錯(cuò)誤類(lèi)型有哪些;第二,在不同的狀語(yǔ)從句中,不同的遷移錯(cuò)誤的比率有何差異;第三,不同水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的遷移錯(cuò)誤類(lèi)型有何差異。本研究首先運(yùn)用對(duì)比分析對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言中的狀語(yǔ)從句的分布,連接詞和主語(yǔ)進(jìn)行描述和對(duì)比,發(fā)現(xiàn)其相似和差異,進(jìn)而預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的遷移錯(cuò)誤。本研究選取鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的140名學(xué)生作為研究主體并給他們布置寫(xiě)作任務(wù),從他們的狀語(yǔ)從句書(shū)面輸出中挑出具有母語(yǔ)痕跡的錯(cuò)誤,研究發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主要有五類(lèi):獨(dú)立成句,連接詞錯(cuò)誤,搭配錯(cuò)誤,主語(yǔ)缺失和連接詞的缺失。這一結(jié)果印證了對(duì)比分析預(yù)測(cè)的可能出現(xiàn)的遷移錯(cuò)誤,并且發(fā)現(xiàn)遷移錯(cuò)誤集中出現(xiàn)在六種狀語(yǔ)從句之中,分別是:時(shí)間狀語(yǔ)從句,原因狀語(yǔ)從句,條件狀語(yǔ)從句,結(jié)果狀語(yǔ)從句,讓步狀語(yǔ)從句和目的狀語(yǔ)從句。本研究運(yùn)用定性分析確定遷移錯(cuò)誤,又用定量分析計(jì)算不同類(lèi)型狀語(yǔ)從句中遷移錯(cuò)誤比率以及不同英語(yǔ)水平狀語(yǔ)從句輸出中遷移錯(cuò)誤的數(shù)量。研究發(fā)現(xiàn),時(shí)間狀語(yǔ)從句,原因狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句出現(xiàn)頻率很高,并且其中遷移錯(cuò)誤也很多。對(duì)于出現(xiàn)次數(shù)很少的結(jié)果狀語(yǔ)從句,讓步狀語(yǔ)從句以及目的狀語(yǔ)從句,遷移錯(cuò)誤的比率也相當(dāng)高。研究也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生遷移錯(cuò)誤的比率和學(xué)生的英語(yǔ)水平?jīng)]有顯著關(guān)系,因此學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平越高遷移錯(cuò)誤越少這一假設(shè)在本研究中并未得到印證,本研究結(jié)果表明高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在某些遷移錯(cuò)誤上(如:搭配錯(cuò)誤)表現(xiàn)不如低水平學(xué)習(xí)者。本研究在理論上豐富了研究體系,在教學(xué)上提出以下建議:教師要多用對(duì)比分析理論來(lái)研究學(xué)生語(yǔ)言產(chǎn)出,預(yù)測(cè)困難并付諸教學(xué)。教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,不要忽視高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤。教師不僅要教授學(xué)生語(yǔ)言,也要提升學(xué)習(xí)者英漢兩種語(yǔ)言差異的意識(shí)。
[Abstract]:This paper makes a comparative analysis of the negative transfer phenomena in English learners ' adverbial clauses in English and Chinese . This study has enriched the research system and proposed the following suggestions in this study : teachers should use comparative analysis theory to study the students ' language output , predict the difficulties and pay them to the teaching .

【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1827783