本文選題：大學(xué)英語　切入點：教學(xué)模式　出處：《南京郵電大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：大學(xué)英語教學(xué)模式幾經(jīng)衍變,但依然存在諸多問題。迄今為止,大學(xué)英語教學(xué)總體上仍是學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié),教學(xué)實踐中“兩張皮”現(xiàn)象嚴重。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向,融語言教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)為一體,注重語言教學(xué)的實用性和工具性,從而實現(xiàn)大學(xué)英語終極功能的回歸。本文基于對大學(xué)英語教學(xué)CLIL(Content and Language Integrated Learning)教學(xué)模式的相關(guān)理論及內(nèi)涵回顧,構(gòu)建了一種基于CLIL的大學(xué)英語教學(xué)模式,即,用英語教授學(xué)科內(nèi)容,通過“生生互動—師生互動—網(wǎng)絡(luò)人機互動+師生互動+生生互動”的互動模式實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的融合。為了驗證該模式的實施效果,本文選取了南郵·紐約理工合作項目(NUPT·NYIT)為主要研究個案。在個案研究開始前,對南京郵電大學(xué)本科學(xué)生和英語教師進行了大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的校本調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,師生普遍認為當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有待改善。與此同時,本文以該項目2014級“計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”為例,從教學(xué)模式的五個構(gòu)件對其CLIL教學(xué)運行過程進行詳細調(diào)研和分析。最后,將該項目通過實施CLIL教學(xué)模式所取得的成果與其他學(xué)院進行對比,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)CLIL教學(xué)模式下的學(xué)生科研成果、四六級通過率、研究生升學(xué)率遠遠高于普通學(xué)院;(2)CLIL教學(xué)模式下的2014級本科生學(xué)情調(diào)查各子題項答案與普通學(xué)院有顯著差異;(3)CLIL教學(xué)模式取得學(xué)生、家長、學(xué)校及社會的一致好評。本研究結(jié)果證明,CLIL教學(xué)模式不僅能有效地融合語言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí),也極大地促進了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。鑒于國內(nèi)關(guān)于CLIL的大學(xué)英語教學(xué)實踐研究較少,本文的實踐個案或許能為當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)模式改革實踐提供一條新路徑。
[Abstract]:The mode of college English teaching has evolved several times, but there are still many problems. Up to now, college English teaching is still a disconnect between students' language learning and professional learning. The phenomenon of "two skins" is serious in teaching practice. College English teaching should be guided by social needs, integrate language teaching and professional study, and pay attention to the practicability and instrumentality of language teaching. Based on the review of the relevant theories and connotations of CLIL(Content and Language Integrated learning, this paper constructs a college English teaching model based on CLIL, that is, teaching subjects in English. The integration of language learning and professional knowledge learning is realized through the interactive mode of "student interaction-teacher-student interaction-network human-computer interaction". In this paper, Nanyou New York University of Science and Technology is selected as the main case study. Before the case study, we conducted a school-based survey of undergraduate students and English teachers in Nanjing University of posts and Telecommunications. Teachers and students generally agree that the current situation of college English teaching needs to be improved. At the same time, this paper takes "computer Science and Technology Specialty" as an example. This paper makes a detailed investigation and analysis on the running process of CLIL teaching from the five components of the teaching mode. Finally, the results obtained by implementing the CLIL teaching model are compared with those of other colleges. The results showed that the pass rate of grade four and six in the teaching model of students' scientific research under the model of "1%" and "1 / 2" was found. The graduation rate of graduate students is much higher than that of undergraduates in 2014. There is a significant difference between the answers of each sub-question and that of ordinary colleges. The students and parents are obtained by the CLIL teaching mode. The results of this study prove that the CLIL teaching model can not only effectively integrate language learning and professional learning, It also greatly promotes the cultivation and improvement of students' comprehensive ability. In view of the lack of research on college English teaching practice of CLIL in China, the practical cases in this paper may provide a new way for the reform of college English teaching mode.
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

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本文編號：1580149