發(fā)布時間：2018-02-27 00:02

  本文關(guān)鍵詞： 元認知理論 制定計劃 自我監(jiān)控 自我調(diào)節(jié)　出處：《教學與管理》2017年30期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目前的英語寫作教學暴露出了不少問題,教師采用傳統(tǒng)的教學模式很難調(diào)動學生的自主性和積極性,使得寫作教學陷入惡性循環(huán)的狀態(tài)。元認知視域下的英語寫作教學的改進分為制定計劃、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)三個環(huán)節(jié),其中,制定計劃包括語言輸入、羅列提綱、教師引導;自我監(jiān)控主要包括運用策略、創(chuàng)作文章和自我提問;自我調(diào)節(jié)側(cè)重于結(jié)合教師講評與同伴互評進行。本文還結(jié)合2010-2016年高考英語作文分析了元認知理論指導下的英語寫作啟示:要求學生開放式構(gòu)思、開闊閱讀視野、積累寫作素材等等。
[Abstract]:The current teaching of English writing has exposed many problems, autonomy and enthusiasm of teachers using the traditional teaching mode is difficult to mobilize the students, making the teaching of writing into a vicious spiral state. Improve the teaching of English writing meta cognitive perspective into planning, self-monitoring and self adjustment of three links, the plan including language input, list outline, teacher guidance; self monitoring including the use of strategies, writing articles and self questioning; self regulation focuses on the combination of teacher evaluation and peer evaluation. This paper also combines 2010-2016 years of college entrance examination in English composition analysis of English writing metacognition under the guidance of the theory of inspiration: students are required to open concept, open reading view, the accumulation of writing material and so on.

【作者單位】： 太原師范學院公共外語部;
【基金】：國家社會科學基金項目“英語寫作教學形成性評價反饋模式研究”資助項目(14BYY083)的研究成果
【分類號】：G633.41

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本文編號：1540234