發(fā)布時(shí)間：2018-01-24 01:56

  本文關(guān)鍵詞： TEM口語(yǔ)考試 交際策略 性別差異 任務(wù)類型　出處：《外語(yǔ)研究》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文基于TEM4口試語(yǔ)料庫(kù),采用定性、定量和訪談相結(jié)合的方法,對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生交際策略運(yùn)用的總體情況、性別差異以及任務(wù)類型差異三個(gè)方面進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn):策略運(yùn)用頻率最高的類別、項(xiàng)目和分支分別是成就策略、延時(shí)策略和語(yǔ)塊;男女生在策略類別和項(xiàng)目使用方面沒(méi)有顯著差異;不同任務(wù)類型并未帶來(lái)策略項(xiàng)目和類別使用的顯著差異。訪談表明:學(xué)習(xí)者對(duì)交際策略知之甚少且缺少訓(xùn)練,不知如何使用。據(jù)此,英語(yǔ)教學(xué)需將交際策略納入體系,提高學(xué)生的交際績(jī)效。
[Abstract]:Based on the TEM4 oral test corpus, this paper uses the methods of qualitative, quantitative and interview to analyze the application of communicative strategies in English majors. Gender differences and task type differences were analyzed. It was found that the categories with the highest frequency of strategy use, items and branches are achievement strategies, delay strategies and chunks, respectively; There was no significant difference between male and female in strategy category and item use. Different task types do not bring about significant differences in the use of strategy items and categories. Interviews show that learners know little about communicative strategies and lack training and do not know how to use them. Communicative strategies should be incorporated into English teaching to improve students' communicative performance.
【作者單位】： 魯東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院;
【基金】：山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016-2017年度“高等教育教學(xué)專項(xiàng)—外語(yǔ)”一般資助課題“全媒體環(huán)境下MTI口譯認(rèn)知新探”(編號(hào):BYGW2017009) 2017年教育部人文社科青年項(xiàng)目“基于云端翻轉(zhuǎn)課堂的全媒體MTI口譯認(rèn)知探究”(編號(hào):17YJC740075)的部分研究成果
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 0.引言交際策略,是學(xué)習(xí)者交流中由于語(yǔ)言/話題知識(shí)的缺乏/遺忘而發(fā)生理解或表達(dá)困難時(shí)有意識(shí)使用的策略,也被稱為策略能力。它是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)系統(tǒng)形成的重要認(rèn)知因素之一,也是交際能力的重要組成部分,能夠反映學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)的發(fā)展?fàn)顩r。此外,二語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)

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本文編號(hào)：1458848