發(fā)布時間：2018-01-10 10:25

  本文關鍵詞：高職非英語專業(yè)學生英語應用能力認知與英語學習焦慮的相關性研究　出處：《岳陽職業(yè)技術學院學報》2016年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：該文以江門職業(yè)技術學院非英語專業(yè)學生為研究對象,采取整群隨機抽樣的方法,對英語聽力、口語、閱讀、寫作能力認知與大學生英語學習焦慮分別進行單因素方差分析。結果表明,高職非英語專業(yè)學生英語應用能力認知與英語學習焦慮呈顯著負相關,教師在教學中應積極創(chuàng)建輕松學習氛圍,強化英語學習策略培訓,注重英語的應用,完善教學評價體系,以緩解學生英語學習焦慮。
[Abstract]:This paper takes non-English majors in Jiangmen Vocational and Technical College as the research object and adopts cluster random sampling method to study English listening, speaking and reading. The results show that there is a significant negative correlation between English proficiency cognition and English learning anxiety of non-English majors in higher vocational colleges. Teachers should actively create a relaxed learning atmosphere, strengthen the training of English learning strategies, pay attention to the application of English, and improve the teaching evaluation system in order to alleviate students' anxiety in English learning.
【作者單位】： 廣東江門職業(yè)技術學院外語系;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 近年來,英語學習焦慮受到心理學、語言學等研究者的普遍關注。英語學習焦慮代表者Gardner與Mac Intyre認為,英語學習成效很大程度上受語言焦慮的影響;Horwitz將英語學習焦慮定義為在英語學習課堂中產生的信念、感受、自我知覺以及行為的一種綜合情緒,即英語學習中產生的焦慮[1

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6 朱莉;胡蘇陽;;中國非英語專業(yè)研究生英語學習焦慮的調查研究[J];瘋狂英語(教師版);2013年04期

7 閆利蒙;鄭昱霞;;高職學生英語學習焦慮研究及對策[J];才智;2014年09期

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本文編號：1404913