本文關(guān)鍵詞：輸入強(qiáng)化對(duì)習(xí)得英語(yǔ)方式副詞位置規(guī)則的影響

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【摘要】：以英語(yǔ)方式副詞位置為強(qiáng)化對(duì)象,研究輸入流、文本強(qiáng)化以及兩者結(jié)合使用這三種輸入強(qiáng)化方式是否能夠幫助學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)方式副詞的位置規(guī)則,并對(duì)其效果進(jìn)一步深入探討。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:三種輸入強(qiáng)化方式都能幫助學(xué)生習(xí)得方式副詞位置規(guī)則,但輸入強(qiáng)化的有效應(yīng)用是有條件的,輸入強(qiáng)化的效果會(huì)受研究中受試者以及被強(qiáng)化的對(duì)象等因素的影響。此外,相對(duì)于單一強(qiáng)化,復(fù)合強(qiáng)化通常更能有效地促進(jìn)目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí),但當(dāng)單一強(qiáng)化能有效地促進(jìn)目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候,復(fù)合強(qiáng)化不能幫助學(xué)習(xí)者取得顯著性的優(yōu)異成績(jī),從而表明復(fù)合強(qiáng)化并不總是必要的。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：江蘇師范大學(xué)人文社科基金資助項(xiàng)目(11XWB27)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 一、研究背景輸入強(qiáng)化最早是由Sharwood Smith于1991年提出的。作為一種教授語(yǔ)法或詞匯的方法,輸入強(qiáng)化有其基本的特點(diǎn)。它通常是在以意義為中心的環(huán)境下,通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)言形式來(lái)促使學(xué)習(xí)者對(duì)該語(yǔ)言形式給予關(guān)注,最終幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或是習(xí)得該語(yǔ)言形式[1]。輸入強(qiáng)化自問(wèn)世以來(lái),得

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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本文編號(hào)：1303347