本文關鍵詞：動態(tài)評估在大學英語過程寫作中的應用研究

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【摘要】：在英語的各項基本技能中,寫作是一種綜合技能,寫作能力的提高,能促進其他英語技能的全面發(fā)展。在動態(tài)評估和過程寫作的指導下,教師傾向于幫助學生在寫作的過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。動態(tài)評估的主要目的是通過教師和學習者之間的干預和交流來探索和激發(fā)學習者的潛在發(fā)展能力。動態(tài)評估共有兩種模式:互動式動態(tài)評估和干預式動態(tài)評估(LantolfPoehner,2004)。在本研究中,作者主要采用的是互動式動態(tài)評估。課堂教學以學生為中心,學生的寫作問題能很容易地被發(fā)現(xiàn)和解決。因此,本研究主要探索動態(tài)評估在英語寫作方面的有效性,并以此來提高學生的英語寫作水平。目前,關于動態(tài)評估的實證研究并不多,而把動態(tài)評估應用在英語寫作中的文章也比較有限,因此,筆者提出以下研究問題:(1)動態(tài)評估在大學英語過程寫作中產生什么影響?(2)動態(tài)評估在過程寫作中的應用對學生英語寫作興趣產生什么影響?筆者以遼寧省某院校的85名學生為研究對象,進行了為期一個學期的實驗研究,采用的研究工具包括:前測和后測,調查問卷和訪談。通過SPSS17.0軟件對實驗所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。研究結果表明,動態(tài)評估對英語寫作有積極影響。同時,本研究中的學生的英語寫作能力和興趣也有了顯著的提高。大多數(shù)學生喜歡上了英語寫作課,并形成了良好的寫作習慣。最后,本文提出了一些教學啟示。
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3

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