發(fā)布時間：2017-11-29 19:08

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【摘要】：教師、教學(xué)、教材以及學(xué)習(xí)者自身都是大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)退化的重要因素。促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)再生,學(xué)校需要加大投入、改進(jìn)教學(xué)環(huán)境;教師需要提升自身素質(zhì)、加強(qiáng)個人修養(yǎng)、起好"支架"作用;學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
【作者單位】： 內(nèi)江師范學(xué)院外國語學(xué)院;
【基金】：內(nèi)江師范學(xué)院校級科研項目《大學(xué)英語學(xué)習(xí)中教師去動機(jī)因素研究》(項目編號:13SD09)的階段性研究成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 動機(jī)是影響學(xué)習(xí)者努力程度以及學(xué)習(xí)效果的重要因素,它既影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的速度,也影響最終的學(xué)習(xí)效果。Gardner認(rèn)為動機(jī)可以分成兩種:語言學(xué)習(xí)動機(jī)(language learning moti-vation)和課堂學(xué)習(xí)動機(jī)(classroom learning motivation)〔1〕。其中課堂學(xué)習(xí)動機(jī)是指課堂學(xué)習(xí)環(huán)境或特

【相似文獻(xiàn)】

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