本文關鍵詞：大學英語課堂里的意義協(xié)商與輸出優(yōu)化

  更多相關文章： 教師話語 意義協(xié)商 負面反饋 輸出優(yōu)化 互動

【摘要】：輸出是產生二語習得的重要條件。在互動的過程中,輸出的優(yōu)化要依賴意義協(xié)商的干預。大學英語教師在進行意義協(xié)商時傾向于規(guī)避負面反饋,這樣做不利于輸出的優(yōu)化且有增加石化的風險。教師們一方面需要建立正確的互動觀,合理運用意義協(xié)商手段,引導學生生成最佳輸出,另一方面要訴諸新興的教學手段,同時力求輸出形式多樣化。
【作者單位】： 吉林大學公共外語教育學院;上海財經大學外國語學院;
【基金】：吉林省社會科學基金項目(2015BS64) 吉林大學基本科研業(yè)務費哲學社會科學研究·科學前沿與學科交叉創(chuàng)新項目(2015QY008);吉林大學本科教學改革研究·青年教師教學能力發(fā)展項目(20150703)
【分類號】：H319
【正文快照】： 2.上海財經大學外國語學院,上海200433)和其他學科相比,語言教學的課堂有一個非常顯著的特點:語言既是授課內容也是授課工具。在大學英語課堂上,教師如何運用自己的話語是個非常值得研究的課題。教師話語本身是一種輸入,同時也是引導學生進行話語輸出的工具。本文試圖探討大學

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本文編號：1198061