發(fā)布時(shí)間：2017-11-12 07:32

  本文關(guān)鍵詞：教師、同伴與自我評(píng)估相結(jié)合的多元形成性評(píng)估細(xì)則

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【摘要】：形成性評(píng)估,作為終結(jié)性評(píng)估的有效補(bǔ)充,已廣泛應(yīng)用于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中,但在實(shí)際運(yùn)用中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如評(píng)估的形式過(guò)于單一,變成了經(jīng)常性的終結(jié)性評(píng)估;評(píng)估的主體單一,只是教師對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)估,無(wú)法跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以一個(gè)由教師、同伴及學(xué)習(xí)者共同參與的多元形成性評(píng)估細(xì)則必將在一定程度上解決這些問(wèn)題。這一評(píng)估細(xì)則兼顧到學(xué)習(xí)者在課內(nèi)課外學(xué)習(xí)過(guò)程中的多個(gè)環(huán)節(jié),以期更好發(fā)揮形成性評(píng)估的作用。
【作者單位】： 南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 一、引言評(píng)估是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估不僅包括以標(biāo)準(zhǔn)化考試為代表的終結(jié)性評(píng)估,也包括注重學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)估(LeungMhoan,2004:336)[1]。在我國(guó)高校中,語(yǔ)言教學(xué)中的形成性評(píng)估機(jī)制首先應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。2007年的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》修

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