本文關(guān)鍵詞：基于測試有效性理論的TEM寫作部分改進芻議

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【摘要】：經(jīng)過20多年的探索,英語專業(yè)四、八級考試(簡稱四、八級考試)已經(jīng)日益成熟。隨著它在教學(xué)和社會上的影響日益提升,突破原有以教學(xué)檢查為主要目標的思路,以評價考生實際語言運用能力為出發(fā)點,將學(xué)術(shù)英語和職業(yè)英語定為最終實際目標使用域,已經(jīng)變得尤為迫切。本研究結(jié)合綜合性測試、行為測試等測試理論新發(fā)展,參考教學(xué)大綱和英語專業(yè)國家標準,以BachmanPalmer(1996)提出的"考試有效性模型"為理論基礎(chǔ),對四、八級考試寫作項目的實際運作情況進行了系統(tǒng)分析。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的四、八級考試寫作部分在構(gòu)念效度、真實性和影響度等方面還有一定的提升空間,據(jù)此建議測試以學(xué)術(shù)英語和職場英語為目標使用環(huán)境,采用讀寫結(jié)合的綜合測試形式,通過閱讀文字或者圖表材料并進行縮寫和評論的方式,考察學(xué)生的信息整合能力、批判性思考能力和書面表達能力。本研究可為四、八級考試題型調(diào)整提供一定的借鑒作用。
【作者單位】： 上海外國語大學(xué)工商管理學(xué)院;
【分類號】：H319
【正文快照】： 1.前言英語專業(yè)四、八級考試在推行之初的功能定位是教學(xué)檢查考試,通過組織學(xué)生參加考試考察學(xué)校是否較好地執(zhí)行教學(xué)大綱,學(xué)生是否滿足教學(xué)大綱提出的要求。隨著社會對英語人才需求的不斷變化,教育部在上世紀80年代組織專家制定了英語專業(yè)教學(xué)大綱后,又進行了兩次大幅度的修訂

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