本文關(guān)鍵詞：語音加工能力對二語短語動詞隱性習(xí)得的影響

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【摘要】：本研究以二語短語動詞為目標(biāo)結(jié)構(gòu),通過隱性教學(xué)實驗、隱性知識評估和多元回歸模型,就大學(xué)英語學(xué)習(xí)者語音加工能力結(jié)構(gòu)差異與隱性知識構(gòu)建的關(guān)系進(jìn)行微觀層面的分析,得出結(jié)論如下:在二語前期基礎(chǔ)、口語能力等為控制變量的條件下,語音編碼能力、音節(jié)分解能力、短句節(jié)奏識別能力是學(xué)習(xí)者能否成功習(xí)得目標(biāo)結(jié)構(gòu)的重要影響因素;語音編碼能力、音節(jié)合成能力、單詞重音識別能力是學(xué)習(xí)者習(xí)得熟練程度的重要影響因素。語音加工能力通過影響輸入效率、工作記憶容量和意義網(wǎng)絡(luò)的激活,促進(jìn)隱性知識的習(xí)得和熟練化,是顯性知識向隱性知識轉(zhuǎn)化的必要條件,為目的語體系的發(fā)展提供有效途徑。
【作者單位】： 北京交通大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 語音加工能力 短語動詞 隱性知識 二語習(xí)得
【基金】：北京交通大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費項目“二語學(xué)習(xí)者多模態(tài)學(xué)習(xí)能力差異對其顯/隱性知識發(fā)展模式影響”(H14JB00120)的成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 1.引言隱性習(xí)得機制一直是二語習(xí)得領(lǐng)域內(nèi)爭議頗多的研究熱點之一,其本義是指學(xué)習(xí)主體在某種環(huán)境中不知不覺習(xí)得某種復(fù)雜語法規(guī)則的過程,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為、習(xí)得結(jié)果及習(xí)得規(guī)則的應(yīng)用都是無意識的(Reber　1967)。自這一理論提出至今,有關(guān)隱性習(xí)得的研究在概念、作用機制、研究

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本文編號：1074822