本文關(guān)鍵詞：大學英語翻轉(zhuǎn)課堂導學案編寫探析——以《全新版大學英語綜合教程》為例

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【摘要】：基于微課的大學英語翻轉(zhuǎn)課堂模式下的導學案有與傳統(tǒng)課堂導學案不同的功能,它以靈活多樣的學習方式引導學生課前、課中、課后的學習,并且引導學生在自主學習的基礎(chǔ)上提出問題和質(zhì)疑。切合聯(lián)通主義學習理論的菜單式導學案便于學生在網(wǎng)絡(luò)時代利用混合式學習方式建構(gòu)知識,讓英語的工具性和人文性較好地結(jié)合。
【作者單位】： 廣西師范大學外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： 大學英語 翻轉(zhuǎn)課堂 導學案 編寫
【基金】：2015年廣西壯族自治區(qū)課程建設(shè)及教學改革項目“微課應(yīng)用與大學英語教學變革研究”(2015JGZ113)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 導學案是引導學生學習的方案,導學案教學在多個地區(qū)多個學校已經(jīng)實施過。在中國知網(wǎng)上以“導學案”為關(guān)鍵詞搜索,可以發(fā)現(xiàn)其編寫、設(shè)計、應(yīng)用是討論得最多的,而且主要是基于高中和初中的不同課程。[1][2]導學案教學主要基于任務(wù)型教學而提出,目標是更好地培養(yǎng)學生的自主學習能

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