本論文題目為“教學(xué)傳統(tǒng)對(duì)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)交際法實(shí)施的影響——以浙江大學(xué)德語(yǔ)作為外語(yǔ)課程為例”。 我的研究動(dòng)機(jī)來(lái)源于我在浙江大學(xué)對(duì)中國(guó)學(xué)生進(jìn)行德語(yǔ)教學(xué)時(shí)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),中國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)外語(yǔ)教師的期望與西方學(xué)生是完全不同的。我還注意到,教師在課堂上運(yùn)用的教學(xué)方法和中國(guó)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都與西方有所區(qū)別。基于以上的這些觀察和發(fā)現(xiàn),我決定對(duì)中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行研究和分析：這些習(xí)慣從何而來(lái)?他們受到哪些影響? 根據(jù)上述各點(diǎn),本文設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題： 1.中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是什么? 2.中國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)是如何在德語(yǔ)課堂中體現(xiàn)的? 3.哪種教學(xué)法對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最適合的? 我的研究主要從兩個(gè)層面展開。第一個(gè)層面主要是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)法、中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)以及中國(guó)學(xué)生與教師的特點(diǎn)進(jìn)行一些理論方面的探討。第二個(gè)層而則是以教師和學(xué)生為日標(biāo)群體進(jìn)行質(zhì)性實(shí)證研究。在學(xué)生方面主要是研究他們學(xué)習(xí)德語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略以及他們對(duì)于目前的學(xué)習(xí)條件和教學(xué)方法的看法。在教師方面則主要探究他們對(duì)于中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)的看法以及交際法在德語(yǔ)課堂上的運(yùn)用。實(shí)證研究以向?qū)W生發(fā)放帶有開放式問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)老師進(jìn)行半結(jié)...

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Contents
摘要
Abstract
0. Introduction
1. Methods of Foreign Language Teaching (FLT)
    1.1 Grammar Translation Method
    1.2 Direct Method
    1.3 Audio-lingual Method
    1.4 Communicative Language Teaching Method (CLT)
    1.5 Intercultural Approach
2. Teaching and learning tradition in China
    2.1 Definition of the terminology
    2.2 The Chinese teaching and learning tradition
        2.2.1 Confucian teaching tradition
        2.2.2 Development and changes in the Chinese teaching and learning tradition
        2.2.3 Chinese Foreign Language Teaching (FLT) methods
        2.2.4 Portrait of the Chinese teacher
        2.2.5 Portrait of the Chinese learner
3. The present conditions of German as a foreign language in China
    3.1 Historical overview
    3.2 Condition
    3.3 Class size
    3.4 Teacher quality
4. Description of the study
    4.1 The questions and hypotheses of the study
    4.2 Methodology of the study
    4.3 Learners' questionnaire
    4.4 Teachers' interviews
5. Analyses of Data
    5.1 Results of students' survey
    5.2 Results of teachers' interviews
6. Conclusion
7. References



本文編號(hào)：3921484