研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式以問(wèn)題解決和任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)者的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,借助圖書(shū)館資源、互聯(lián)網(wǎng)資源和計(jì)算機(jī)信息技術(shù),以小組合作的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí),在完成任務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力。為印證研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力習(xí)得的影響,可將法語(yǔ)初級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,將該教學(xué)法融入法語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中,結(jié)果表明該教學(xué)法對(duì)教學(xué)有積極影響。 

【文章來(lái)源】：教育觀(guān)察(上半月). 2016,5(10)

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搜索工具使用情況

4．課程對(duì)學(xué)生法語(yǔ)能力提升最大的方面(多選)圖2能力提升方面5．將來(lái)設(shè)課期望值33%的學(xué)生非常希望將來(lái)多開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，49%的學(xué)生希望將來(lái)多開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，10%的學(xué)生對(duì)此類(lèi)課程增加與否無(wú)所謂，8%的學(xué)生不希望將來(lái)多開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)教師講解，大部分學(xué)生能夠理解并掌握研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)研究方法。在選題方面，大部分學(xué)生依據(jù)所學(xué)詞匯或參考課文決定研究主題。在所有資料搜索工具中，使用頻率較高的搜索工具依次是互聯(lián)網(wǎng)、筆記和圖書(shū)館資源，且一半以上的學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)、筆記和向懂法語(yǔ)的人咨詢(xún)是獲得信息的最有效方式。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)課程對(duì)其口語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法、句型、聽(tīng)力及法國(guó)文化相關(guān)方面均有幫助，超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為在口語(yǔ)和句型方面提升最多。大多數(shù)學(xué)生對(duì)本次課程持正向支持態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生希望將來(lái)繼續(xù)開(kāi)設(shè)類(lèi)似課程。(六)研究性學(xué)習(xí)課程意義首先，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生之間基于同一興趣點(diǎn)或研究主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從自身需求出發(fā)主動(dòng)索取知識(shí)點(diǎn)。這既提高了學(xué)生習(xí)得知識(shí)的效率，也保證了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的牢固程度。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，一定程度上養(yǎng)成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的熱情。中國(guó)學(xué)生大多內(nèi)斂害羞，不愿開(kāi)口講外語(yǔ)，視聽(tīng)說(shuō)也一直是法語(yǔ)學(xué)習(xí)者的弱項(xiàng)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活躍了課堂氣氛，使課堂互動(dòng)式的交流成為常態(tài)。并且，出于對(duì)自己所選主題的濃厚興趣，學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)法語(yǔ)及法國(guó)相關(guān)文化，與教師交換意見(jiàn)，在自主研究過(guò)程中與教師的互動(dòng)突破了課堂固定地點(diǎn)和固定時(shí)間的限制。再次，研究性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的法語(yǔ)實(shí)用能力。自主編排劇本、在模擬的真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行法語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)法語(yǔ)表達(dá)?

問(wèn)卷調(diào)查。此調(diào)查共發(fā)放113份調(diào)查問(wèn)卷，最終收回113份。問(wèn)卷一共包含個(gè)人相關(guān)信息、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)效果回饋三個(gè)方面。相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。1．對(duì)研究方法的理解程度經(jīng)教師講解后，23%的學(xué)生完全掌握了研究方法，69%的學(xué)生基本掌握研究方法，但需課后消化，8%的學(xué)生不理解，需要再講解。2．小組確定題目方法38%的學(xué)生參考課本相關(guān)主題來(lái)確定題目，31%的學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯范圍確定題目，23%的學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好來(lái)確定題目，8%的學(xué)生隨機(jī)選定題目。3．使用哪些工具進(jìn)行資料查找(多選)，各工具查找便捷程度圖1搜索工具使用情況75

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究性學(xué)習(xí)在法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 谷若崢.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2014(03)
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[3]研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[J]. 曾祥翊.  電化教育研究. 2011(03)



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